浅议班主任工作要“五抓”

臧哲慧

摘 要：中职学校学生情况参差不齐问题多，班主任工作千头万绪管理难。要做好班主任工作，必须要有侧重点。对班主任工作要着重从抓好课堂教学、抓好情感投入、抓好言传身教、抓好学生管理、抓好学习方法等五个方面进行阐述。关键词：班主任工作 五抓 学生

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0143-01班主任作为学校教育组织系统中重要的基层人员，担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任。中职班主任对中职教育和管理工作起着不可替代的重要作用。目前中职院校学生情况来看，学生学习的积极性并不是很高，自主性也比较差，同时还存在着各式各样的心理问题，这就在很大程度上加大了中职班主任工作的难度。因此，中职班主任必须要树立起正确的工作观念，承担起应尽的责任及义务，使得学生在生活上、学习上得到全面的发展。班主任工作是一门艺术，要管理得好，需要智慧和方法。本人认为，要做好中职学校班主任，应着重从以下几方面抓起。一、抓好课堂教学

班级管理效果最终要落实到学生的高考上，班级管理当然也要围绕高考来开展。管好高三学生，我觉得班主任自己的教学一定要上好自己的课，要精心備课，认真设计，使自己的授课有章法、有效率、有指向，让学生学有所获，这本身就是对班级管理中心工作最好的引导和诠释。我们的高三学生相对基础弱一些，如何进一步提高成绩，我觉得最关键的首先也是要保证课堂效果。我认为，作为毕业班班级的管理者，首先对自己教学的要求要高，上好自己的课。实际上这就是最好的管理。

二、抓好情感投入

人们常讲：亲其师，信其道。现在的学生，较我们的那个时代不一样了，他们接触到的现实信息和社会现实的途径很多，思想也比较复杂。另一方面，学生的感情也更为丰富，而社会上的一些虚假行为对学生影响颇深。学生的确缺乏心理依托。面对这种情况，作为班主任，我觉得选择诚实，可能是我们教育好学生最好的态度。不说假话，不对学生提过分的要求，不搞形式。与学生谈话，能换位思考，以诚相待。尤其是班主任自己的一些有时难免的不足，没有必要遮遮掩掩。甚至轻描淡写，因为学生是心知肚明的。

三、抓好言传身教

晓之以理、以理服人用理论说服人是我们常讲的一句话。而在事实的管理上，我们是否真正这样做了，自己应该知道。给高三学生说理要围绕高考，立论要有据，言谈要成理。要有针对性，才能收到好的教育效果。比如学校要求：早读书声朗朗，晚修鸦雀无声。早读书声朗朗，我在给学生要求时，要求第一要出声，这样作对于识记要求的信号刺激更强烈，有识记的气氛，会对每个人形成感染，有利于保证识记的效果。我们学生需要记忆的东西太多了。第二齐读的节奏不要太慢，这样容易走神，注意力容易分散，识记容易片面、不深刻。第三早读的东西要么与刚学习过的有关，要么与今天复习的有关，而且当天要及时复习读过的。学生明白道理了，他当然就会主动去做了。晚修鸦雀无声，我在给学生要求时，我想了如何讲清楚这个道理，我发现：很多学生都有一种习惯，每学习一会儿，便会找各种理由动一下。我就告诉学生：这些习惯不仅直接引起你学习活动的中断，更重要的是，它使你的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复，而不能有纵向的深入。当你的学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支持时，你的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平，因而也不能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经验。而这些能力正是提高你的高考成绩，超出别人所必需的。讲不清这些道理，学生的抵触情绪可能就会出现，有时学生甚至可能还会认为你在做秀。

四、抓好学生管理

严格管理班级，就是要引导学生制定合理的班级班规，做到纪律严明，“以法治班”。因此，只要班主任严得合理，严得适度，学生才会从内心深处受到震动。与此同时，“严”还必须与“宽”有效结合起来，灵活处理。我一直认为，规矩是管出来的。的确，规矩可以管出来。问题是学生是活生生的人，学生学习成绩的关键还在于学生自己，高考要让学生去考。不能为了管理而管理，不能机械的严格，为了得分而严格，要从高考的高要求来严格，来要求，这样，才会有效果。同时，要尊重学生，允许学生犯错误。因此班主任不仅要严格要求、严格管理班级，更应该去关心和爱护班上每一位学生，以爱感人，正确引导班级学生树立正确的人生观、价值观、世界观，做全面发展的高素质人才。我觉得，这种尊重和理解一定要是从心底发出的理解，尽管做到欣赏学生的错误有时很难，但想通了，不功利、不急躁，做这些也不难！ 在班主任的日常班级管理的实践中，严和宽是对立统一。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容. 只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到我们预期的教育效果。

五、抓好学习方法

养成良好学习习惯和科学的学习方法是高考应试的良策，是提高高考成功率的有效方法。比如学生答题的规范性，很多学生的答题习惯，我称他们是“游击队”的做法。首先，我利用班会讲这种现象导致的后果，考试时，一道题规范作答，多得2-3分，否则少得2-3分，前后就是5-6分，一份试卷就是20-30分----学生意识到这个问题的严重性自然会重视。然后，我们四位主要任课教师同时要求，而且在阅卷时对不规范的答卷特别扣分，学生答题的规范性现在提高很多。又比如学生学习的主动性不够，而高三学生没有主动性是不可想象的，有些东西必须要求学生自己主动的思考，才能理解。一方面我与我们主要的任课教师商议，每晚9：30分以后，都不要求学生一定要学什么，学生自己根据自己的情况支配，另一方面，我认为，研究高考题，是老师要作的，但更是学生要做的。学生只有“知己知彼”才能“百战百胜”。我引导学生最好有一本近几年的高考题解析的参考资料，复习到那一部分，就自己翻阅相关的高考题，自己体会高考如何考核知识点，考那些知识点，基本的答题思路是什么？不会就问，有问题就问。有些东西是我们教不会的，必须要学生自己体会。我发现效果很好，有些学生提出的问题正是学生自己和高考衔接不上的东西。

班主任是做琐事、小事的，但这些琐事、小事却又关系到每个学生家庭全部的希望，关系到整个国家未来的国民素质，所以影响深远，责任重大。因此，做好班主任工作，一定要深入学生当中去，更要进行创新研究。学无止境，教亦无止境，只有不断地去总结经验，才能找到适合本班实际情况的工作方法。班主任在做工作时要用改革的思路，创新的办法把工作做实做细，才能取得成效。