营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围

吴小凤

摘要：研究分析如何营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围。方法：查找以往医学临床教育研究报告，通过对相关研究报告的解剖分析，针对特定人群制定一套规范化的教学方法。在用这种教学方法的教学过程中，设定一个规定情境，让所有参与人员共同参与进来，从而使他们能够更加直观的认识所学知识，更好更快地接收教学成果，从而使教学质量得到提高。通过情境教学这一课堂实践，所有参与人员对于如何营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围有了更清晰的认识，激发了参与人员的创造性思维，提高了参与人员的团队协作能力。采用情境教学方法，能够有效带动参与人员营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围，值得在临床教学中推广开来。

关键词：临床带教氛围；情境教学

G642；R-4

随着我国物质文明的不断提升，大众对健康的追求与日俱增，伴随而来的医药服务技术的也在不断进步，药学专业服务人员在中国还有很大的需求，他们在社会生活中扮演着不可或缺的角色，在临床治疗中，药学服务人员的质量常常会大大影响着病人的治疗预后。与此同时药学服务人员本身对于一些简单疾病的自我预防和处理，也成为我们临床医学教育的目标之一。我校高职学生大部分学习主动性欠缺，社会经验少，学成后回归社会从事药学服务工作，而在医患关系紧张、医药市场混乱的大环境下，如何能更好的激发我们的学生对临床医学的学习，我这个呆过各级医院、有着近十五年的临床诊治经验、转行做了高职药学专业的临床医学老师的医生，从开始到逐步熟悉的教学摸索，让我亲身体会了营造一个趣味活力和内涵的带教环境的重要性。通过营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围，改变简单枯燥的授课方式，能够有效提高我校高职学生的学习兴趣，提升他们掌握医学知识的应用能力，从而更好的服务自身和大众的健康有重要的意义。

临床医学概论带教是在学习完一些基础知识例如人体解剖生理学、微生物与免疫学等课程之后，由专业人员对学生进行有针对性的高级教育过程。这种教学方法大多数不以课本或网络课程来进行教导，而是通过实际的情境教学，例如临床治疗，在生活实际发生的各项状况中，使受教育人员将所学内容与实际结合，更加准确的判断实际情况，做出比较合理且正确的选择。临床医学概论教学方案的选择，对于培养高职药学生的临床经验具有重要意义，同时对于营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围具有关键意义。

尽管情境教学已经广泛应用于各类教学活动中，但仍有相当一部分人群或者机构并未对其持重视态度，因此它的优势也并未完全展现。情境教学通过以实际案例为依据的学习方法，不仅使受教育人员对医学临床有了直接的感性认识，同时激发了参与人员的创造性思维，提高了参与人员的团队协作能力。将情境教学与我国医疗情况联系起来分析，在不断实践中，得出以下结论以及感悟。

一、角色互换。由受教育者成为临床实践的主体。

由于大学生有充分的主观能动性和实际操作能力，在教学过程中可以适当由学生来担任教学主体职位。大学生们根据以往多年的学习经历，有足够的的学习经验，况且医学上是从理论学习阶段转向医学临床实践阶段。[1]因此，对于即将毕业进入实习期的医学生们，带教教师在对学生们起到引领作用后，应该最大限度的让学生自己来学习，根据其实际面临的临床问题，提出自己的看法和见解，由学生自主讨论后，得出一个相对科学合理的答案。

二、学用结合。将理论与实际结合，在实践中检验所学理论。

作为一名合格的药学服务人员，其所学理论知识最终是要能转换成服务技术技能和行为的。在临床医药服务工作中，疾病的预防宣传、药物的合理推荐不仅要求过硬的药学基础知识，还要求丰富的医药服务的实践。有很多疾病并不需要通过医疗器械来进行检查，由经验丰富的专业人员通过简单问诊即能判断。有些复杂的病情，即使医师不能准确进行判断，也能根据以往经验得出一个大概判断，医药从来都是一个不可分离的整体，药学生应该好好的掌握基本的常见的简单的疾病的诊断预防，把临床医学所学的技能渗透到生活和工作之中，因为真正的知识发生在行动之后。

三、见微知著。善于发现其他隐藏问题。

临床疾病种类比较多，若是仅以一种思维以及手段来进行治疗，其结果往往是不理想甚至凶险的。在临床治疗过程中，由于患者身体状况的改变，病情很可能由某一种转化成其他的。因此，医师在临床治疗中，必须不断发现新问题，根据新问题提出新的治疗方案。在不断发现问题的过程中，不断解决问题，由此才能促进医学的进步与发展。[2]在教学过程中，除了怀有一颗严谨认真的心，更要用积极乐观的态度去感染学生，去鼓励学生，使学生们对医学有一个良好的印象，同时也能樹立良好的教师形象。

四、有效沟通。在临床医药服务中多与患者交流。

要更好的服务一个患者，首先应了解他的需求，在临床医药服务工作中，与患者搞好关系，不仅有利于改善医患关系，还有助于服务过程的实施。例如，每次问诊时多与患者交流两分钟，问关于患者的生活习惯，增加患者对医要服务人员的信任感和安全，由此能够使接下来的服务过程更加轻松。

五、提升格局。站在国家民族发展的高度、引导学生。

当前世界发展一体化，国与国之间的交流互动也越来越多，我国加入世界贸易组织后，医药领域的竞争也越来越大，如何提升我国整体的医药服务健康水平，在国际舞台得到尊重，拥有较强的竞争力，为中国的发展谋福利也是一个大学生应该有的格局。

总之，作为一个高职药学专业的临床医学概论的老师，有义务帮助学生对临床医学拥有一个科学、理性的认识，清楚医学是一个尚需不断完善的学科，同时有责任将学生培养成积极参与我国健康事业良性发展需要的德才兼备的人才，以便他们进入社会后更好的开展医药服务工作。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境，让学生在情境学习中学习，能够有效提高临床教学的质量。情景教学还原真实的生活及社会临床案例，可以增强自身关于所学理论知识的记忆能力，使学生对于临床服务有了更为清晰地认识，提高了其发现问题、认识问题以及解决问题的水平。

参考文献：

[1]张立平，马建文，张洪亮. 中医学院研究生的带与教[J]. 继续医学教育，2014，07：87-88.

[2]周玲玲. 心电图检查技术的临床带教实践与体会[J]. 中医药管理杂志，2016，09：131-132.