小学语文教学中对学生阅读能力的培养

付玉珍

摘要：在基础教育中，小学语文作为必要科目，在小学教育阶段起着至关重要的作用。阅

读在小学语文中占很重要的地位，在新课标改革的新形式下，深化语文的阅读教学是非常有必要的。阅读作为语文的基石，作为语文学习的目的，对学生提出了新的要求。随着中国经济的腾飞与生活水平的提高，人們也对小学语文有更关心的态度。

关键词：小学语文教学；阅读能力；小学生

G623.2

提高学生的阅读能力是小学语文的基本要求，小学语文的优秀离不开对阅读能力的把握。在小学阶段，阅读能力是贯穿整个学习生涯的重点，教师重视阅读能力的培养可以提高学生的语文素养以及成绩。语文成绩的提高可以带动学生其他学科的学习，增强自信，对人生观的培养有很好的推动。平时的小学语文教学中，提高学生的阅读能力，对学生进行规律的阅读训练有很好的效果，有利于现代小学语文的良性发展。

一、当今小学语文教育中的不足

1.学生对阅读不够重视

当今小学生的阅读量很低，阅读量不仅是课堂上教师要求的课本阅读，还包括课外阅读。但是小学生课外阅读量更低，学生的老师跟家长的观念还是比较传统。对小学语文的认识还存在欠缺，未改良的教学模式限制着学生对语文的学习。生硬地给学生讲解知识，会使学生缺少接受新知识的欲望。以现在整体的阅读水平来看，小学生距离新课标的要求还有很长一段路要走。

2.学生阅读水平有待提高

语文的综合能力跟阅读能力有关，而影响学生阅读能力的是阅读量。上面提到我国小学生的书籍阅读量很少，这也影响了学生综合素质的提高。学生的阅读范围较窄，使学生听到的故事寥寥可数，制约着阅读水平的提高。在日后的语文学习中，阅读水平影响着学生知识的积累与储备。因此，提高学生的阅读水平，是今后教师教习的重点之一。

3.阅读没有新意

因为学生对课外书的阅读不是很多，获得课外知识的途经有限，学生在理解文章时会有不同的偏差。没有阅读量作为语文学习的基础，那么每次的思考都是旧瓶装新酒，没有突破。学生遇到阅读理解时，没有相关课外阅读作为背景知识，学生的回答可能会极其勉强。应付着做完阅读理解，学生们的心情也是很枯燥的。创新性是阅读理解的泉源，缺少新意，那么小学语文教学就少了不与世界发展脱轨的动力。

二、培养小学生阅读能力的意义

1.语文阅读兴趣的培养离不开阅读能力

以目前的形势来看，学生对于阅读能力不能很好的把握。对于阅读过海量书籍的学生，也被束缚在阅读这一层面，对文章背后更深的含义与思想感情不能有很好的体会。理解一篇文章的内涵，要靠平时的语文积累。阅读兴趣的提高对学生今后语文的学习以及三观的塑造都有重要意义。而阅读能力在其中功不可没，没有阅读能力，谈何说起阅读兴趣，更别提日后学生的全面发展。

2.学生的表达能力离不开阅读能力

很多学生自己十分明白一些想法，也知道自己要如何去做。但是因为表达能力的制约，使学生在处理事情或者与他人沟通都存在一些障碍。要想形象地表达出自己内心蕴含的情感，需要学生的阅读能力的强大。虽然说学生的自我表达能力还在起步阶段，但是只要阅读能力提高，那么学生离连贯表达的殿堂就又前进了一步。小学语文教育要求学生的表达能力能够有很好的水平，关键在于重视学生的阅读能力。小学生在阅读能力强大之后，自身学习知识的态度也会端正，对于自身的发展也有了大致了解。

3.新课标改革离不开阅读能力

在之前传统的语文教学中，对小学生阅读能力没有做出具体要求，这导致学生没有形成让人放心的学习习惯。当阅读能力没有达到要求，那么学生在学习语文知识时，对知识的吸收存在欠缺。新课标的改革促使教师侧重于学生阅读能力的提高，注重学生的全面发展。在理解文章的内涵，良好的阅读习惯以及过硬的语文素养也会使学生在理解上如鱼得水。

三、培养小学生阅读能力的策略

1.培养学生自主阅读的意识

阅读本身是极其丰富多彩的，有很多不同的方面。而教师在教学时可能只对其中几方面做概述，剩下的需要学生自己去挖掘。这就要求教师在教学的过程中，有目的地对学生的阅读意识进行培养，学生的见识由此增长，课堂的气氛会更加活跃。教师要引导学生去阅读课外书籍，并让学生探索适合自己的阅读风格。每个学生都形成自己的阅读风格后，阅读能力会有长足的进步。

2.培养学生阅读兴趣

小学生的年龄较低，在阅读认知方面考虑得不够周全。在没有形成良好的学习态度之前，难以形成持之以恒的习惯。例如在学习《山中访友》时，与学生做课堂互动，让学生对此引起兴趣，对作者要表达的内容有更深刻的把握。教师要着重培养学生对小学语文的学习以及阅读兴趣。在平日的阅读任务中，多增加趣味性的读物。当学生对语文的阅读有兴趣，那么其关注的时间就会变长，研究加深，对学生的发展有益。

3.阅读环境很重要

学生学习的环境是很重要的，一个优秀的环境会使学生更安静专注与书本，有自主阅读的意识。因此在平时教学中，教师要注意课堂气氛。一个好的情景，会让学生与作者感同身受，充分体会阅读的魅力。在阅读任务完成之后，教师还要组织学生回答文章中的问题，或者引发学生更深层次的思考，例如在学习《圆明园》一课中，给学生提供一个宏大的阅读背景。在学完之后，让学生知道圆明园的壮阔以及它被破坏的原因。由此激发民族认同感以及落后挨打的事实，并提问作为新世纪的少年，应该怎样做。阅读环境会增强学生的理解，这对阅读能力的培养以及教师的教学很有好处。在探索语文阅读能力的路上，教师和学生都还有很长一段路要去琢磨。

四、总结

在小学语文的教学中，阅读能力是不可缺少的一环。培养学生的阅读能力也成为教学质量是否过关的试金石，阅读能力也是以后学生融入社会的基础能力。因此，社会各界人士都要对学生的阅读能力加以重视。在新课标改革的形势之下，越来越人性化的教育给了学生更加广阔的发挥空间。教师在教学中研究自己的教学方法，让学生喜欢阅读，喜欢阅读带给学生的心灵世界的交流。还要不断的去改良自己之前的教授风格，以最受学生欢迎的姿态去培养学生的阅读能力，会让学生受益终身。

参考文献：

[1]陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究，2015，29（11）：103-107，111.

[2]刘丽云.小学中年级语文阅读能力的培养对策[J].新课程·小学，2015，（5）：4-4.

[3]陈叶民.浅析如何提高小学语文教学阅读能力[J].读写算（教育教学研究），2015，（11）：377-378.