基于项目导向的高职数学教学改革初探

张又才

G712

高职学生因为数学枯燥、较难以及实用性不强等多个原因，普遍存在学习厌学情绪，大部分学生还不能从专业学习的角度来看待数学知识的价值。高职数学教学体现实用性原则，应进行相关的模块教学，以更好地提高学生学习兴趣，促进教学，增强应用，同时体现专业特色，突出高职数学的工具性特点。而基于项目导向是指问题为基础，学生为中心，教师为引导的小组讨论及自学的学习模式，让学生运用已有的知识经验，通过自己的计划、操作，在具体情境中解决实际问题，同时，在解决实际问题的过程中，让学生学会运用相关知识来完成项目的研究，从而加深自身对知识的理解，进而提高分析问题、解决问题的能力。

一、项目的制定

选定合适的项目，是实施项目教学的前提条件，而项目设计的质量，则是提高教学效果的关键。在项目设计过程中，应充分考虑学生的特点以及他们的学习和生活实际，同时，项目的设计要能引起学生的学习兴趣，能引发其积极思维和探索的欲望，使其能将新知识和

旧知识联系起来，从而进一步深入理解课程内容的知识点。

二、项目确定主题和范围

在项目主题和范围设计过程中，一个项目的范围可以是一个大项目，也可以是一个小项目；大项目的历时可以是一个学期，一个小项目可以为一到两周。大项目可以包括高职数学教学内容中的几个章节知识，小项目可以是一系列的小知识点，也可以是一个具体的数学

问题。

三、项目设计要遵循教学规律

在项目教学中，对教师提出了更高的要求，首先教师必须深刻、全面掌握教学内容，项目设计科学合理，能在学生认识的基础上提高他们的水平，满足他们思维发展的要求，从而提高教学效率。然后项目设计要求教师即能遵循一般教学规律，又能将数学知识和生活实际

联系起来，把枯燥的数学知识变得生活活波，从而激发学生的学习兴趣，使他们更容易明白和理解数学理论知识。其次，在项目教学中，要求教师在教学过程中，适时的将课堂还给学生，让学生充分参与课堂教学。

四、项目的实施

1.开展问卷调查，深入了解学生专业学习过程中需要掌握的相关数学知识；

2.开展调研，学习其他高职院校数学教学改革的先进经验

3.进一步明确项目建设目标；

4.确定了基于问题导向的高职数学教学改革相关策略；

5.确定教学内容模块化设计方案，并初步完成教学内容模块的整合和建设。

五、完善课程考核模式

基于项目导向的教学模式，应该完善课程考核模式，把考核评价模式介入并实施到教学过程中的各个方面，将学生在专业课方面的创造素质提升程度及水平列入到考核、评价的范围内，且考核评价模式应多元化，并将学生在整个学习过程中的表现、进步程度等作为判断的方式之一，重视学生各个学习阶段的体验和具体情况的综合考察，提高考察学生学习情况及创新能力的准确性，促进学生自主探究能力的培养。

六、项目的特色与创新

1.根据各专业对数学知识的不同要求对高职数学课程教学内容进行模块化、项目化教学改革，在项目建设过程中，弹性化设置每一个教学项目为学生提供多层次、多种类的选择，为专业需求提供选择和发展的空间，进而为高职数学课程注入新的活力.

2.教学内容项目化，将学生置于主体地位，有利于调动学生学生积极性，提升学生学习兴趣。

总之，基于项目导向的高职数学教学应做到：選定合适的项目、确定合适的主题和范围、完善高职数学教学考核模式。只有这样，才能让学生在完成项目的过程中、真正将数学理论知识与实际生活练习起来，从而更加深刻地理解数学理论知识，提升学习兴趣。