论中学数学教学中学生数学思维能力的培养

胡飘飘

摘要：中学数学教学的目标不仅是要让学生获取相关的知识，还应让学生的数学思维得到培养，从而获得智慧上的启迪。在本文中，我们将对当前中学数学教学中存在的问题进行分析，并探索中学生数学思维能力的培养方法。

关键词：中学数学教学；数学思维能力培养；措施；方法

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对于教师来说，教育的最终目标在于数学思维产生的过程，只有具备了数学思维能力，才能够让学生具备基本的数学逻辑，并且能够培养学生用数学解决实际问题的能力。但是，很多中学生认为数学非常的枯燥、乏味，缺乏对数学学习的兴趣，影响了数学思维的发展。因此，我们应从实际教学入手，探索培养中学生数学思维能力的措施和方法。

一、中学数学教学中存在的问题

1.教师没有与学生进行情感交流

在教学中，教师一般注重对数学基本知识的传递，主要目标是让学生学习更多的数学常识、做更多的题，从而提高自己的数学成绩。但是，教师忽略了学生自身的感受，没有将学生作为教学中的主体，仅仅是将学生当做知识的被动吸收者，没有给学生情感交流的机会，使得整个课堂非常干涩、生硬，影响了学生对数学学习的兴趣。

2.没有注重对学生品质的培养

在对数学知识进行探索的时候，教师应指导学生耐心面对数学中的所有问题，并且持之以恒地进行训练和探索，从而实现对数学思维的培养。但是，在实际教学过程当中，教师只是按照教材大纲，对数学公式和定理进行讲述，而没有让学生主动进行思考和探索，没有让学生明确数学公式产生的过程，从而使学生的实践能力没有得到良好的发展，无法使学生的学习品质得到提升。

3.对教学重点把握不清

在数学教学的过程中，有的内容比较复杂，学生难以理解，需要花费比较多的课时来进行讲解和训练，而有的教学内容比较简单，只需要稍微讲解学生就能够领悟。但是有的教师对于教学重点把握不到位，常常在不必要的内容上花费太多的精力，使真正的教学重点没有时间去讲解，导致学生学习上的偏差，影响了学生对知识点的获取和了解。

二、如何在中学数学教学中提高学生的数学思维能力

所谓的数学思维能力，是指学生能够对事物进行观察、比较，通过猜想和分析来获得一定的结论，并能够对各种现象进行归纳和整理，并对一定规律的事物进行总结和推理，能够在推算的过程中提出自己的观念，在这个过程中，拥有自己独特的数学学习思路和想法，形成良好的思维品质。为了达到这个目的，在教学过程中，教师应主要通过如下几个方法来实现：

1.详细了解新课程标准

随着课程改革的不断推进，新课改中根据学生情况的变化和教学理论的创新，提出了与实际教学情况相符合的教学方法，改变了传统教学中以知识传授为主要的教学方法，更加提倡灵活、多变的教学手段，并对知识结构进行了调整和更新。教师应深入了解并熟知新课标的核心内涵，在教学过程中如实地对新课程标准中的内容进行落实。例如，新课标中更注重对学生主导地位的确立，并且不同于以往只偏向于知识方面的要求，而是在认知、情感和能力三个领域都有要求。提高学生的数学科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解数学科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生正确的世界观和价值观的形成。在课程理念上，明确提出“提高数学科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”的理念。

2.激励学生主动进行探索

在教学过程中，一般采用的是教师讲、学生被动接接受的模式，使得学生被动接受知识，对教师产生依赖心理，不会主动地获取知识，也不会主动对数学中遇到的問题进行思索，影响了数学思维的发展。这种单向的传播方式虽然看上去效率很高，但是实际上学生是否全部吸收了教师所讲授的数学知识，我们却无从知晓。因此，在实际教学中，教师应采取各种各样的方法，激励学生主动对数学知识进行探索。首先，教师可以采用语言和行为鼓励的方式，一旦发现学生提出了很好的问题或者获得了一定的进步，都要发自内心地对学生进行鼓励，让学生收获成功的喜悦，并获得进一步探索的力量，从而努力在学习中进一步超越自己。其次，教师可以让学生不断的从自己的错误中得到思考，让学生建立一个“错题集”，让学生将学习中遇到的问题、常出现的错误、含糊不清的地方收集到一起，反复进行记忆和学习，从而能够在错误中得到新的认识。最后，应从学生的个性入手，注重对学生个人能力的提升和对个性的实现，练学生一生中不断创新，建立自我发展的机制，而非单纯掌握眼前的信息和技术。当然，学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同，培养目标也必须有弹性。对于能力的培养，教师提出统一的比较高的要求和规格，并不意味着人人要达到统一思维水平。教师不能挑选学生，但应该因材施教。在统一要求的同时，也能体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。

3.利用新媒体促进学生对数学知识的探索

当前，很多高新科技不断涌现，在日常教学中，教师应鼓励学生通过多渠道的方式了解数学知识，并根据自己的需要对数学问题进行解决。例如，当前有很多优秀的数学图书，将数学知识融入到趣味性的故事中，让学生能够在阅读故事的了解更多的数学小知识，激发对数学学习的兴趣，并主动扩大自己的知识面。再比如，有很多微信公众号、微博、电视节目都有针对中学生数学教学的内容，也有很多名师在网上、电视上举办公开课，对中学数学教学中的重点、难点进行讲解，教师也可以让学生多关注相关的内容，采用多渠道、远程化的教学方法，促进学生数学思维能力的提升。

参考文献：

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