浅谈如何进一步提升高中物理

姜新达

摘要：物理作为一门理科类学科，具有较强的系统性和逻辑性，而普通中学生开始接触物理基本上都是从初中二年级开始，与数学不同并不是从小就开始接触，因此很多学生虽然数学学习的很好，但在物理学习中却一直无法有较好的表现。特别是高中物理学科的内容更深，知识更多，如果单单依靠课堂上教师的讲课来学习肯定是远远不够的。学生要提升高中物理成绩一定要从课下抓起，把握好课后复习和习题练习。

关键词：物理；理科；复习；练习

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如何进一步提升高中物理学习成绩。我认为第一位需要做好的就是仔细研究课本知识，紧扣课本上的每一个公式、原理和实验，做到对课本了熟于胸，这是提升高中物理學习效果的基础和前提，下面笔者会根据自身的一些教学经验从以下几个方面谈一谈如何提升高中物理成绩。

一、认清当前教学现状

首先教师相关情况，现在少数教师存在“当教而教”、“为手中的饭碗而教”、“当一天和尚撞一天钟”等方面的被动、消极心态，每天拿着教材，时常照本宣科讲完40分钟的教学内容就行了，而不去想想怎样提升自己的学识水平，怎样去改进自己的教学方法，怎样去增加自己的课堂教学魅力。基于此，学生不想学，教师也有着不可推卸的责任。其次学生相关情况，学生没有意识到学习物理与自己的日常生活的关系，还没有为将来作长远考虑，不会充分利用身边的现象学习物理。在经济日益发达的今天，很多高中学生不想学、不愿学、不肯学。有一部分学生在高一时已放弃学业，准备高中能毕业就行。再次家庭教育相关情况，家庭教育是学校教育的基础，是学校教育和社会教育永远代替不了的。目前很多家长在孩子年幼时就外出务工，一年甚至几年难得回家一次，与孩子缺少起码的交流和沟通。有的孩子由爷爷、奶奶或别的亲戚朋友代为监管；有的是兄弟姐妹相依为伴；有的则是孤身一人，独自生活。在家庭教育严重缺乏，享受不到父母关爱的情况下，很多孩子产生孤独、寂寞的情绪，没有条件和心思安心学习；有的监护人由于教育方法不对，只注意孩子的饮食起居，而无法辅导孩子的作业、放任自流，使孩子没有来自家庭的束缚，所以孩子对学习就抱无所谓、应付了事的态度。

二、重视物理实验教学

物理学科也是自然学科中非常重要的内容，其本质就是一门实验科学，因此很多物理知识和物理原理都可以通过实验来直观的让学生看到、摸到。但是很多教师并没有重视到实验的重要性，喜欢“纸上谈兵”认为实验耽误时间，没有课堂授课来的快，这其实就是教师本身对物理学科的认识不够透彻。没有指导性的、肤浅的实验是无法帮助学生理解物理知识和原理的。教师在做物理实验的时候一定要把其中的难点和疑点指出，激发学生思考，主动去动手参与到实验教学的过程中。要知道实验的目的就是为了让学生更好的学习物理知识，而并不是形象工程，教师可以通过物理实验让学生对复杂的物理原理产生简单、直接的认知，从实际角度解读物理，反映物理原理，让学生既能够知其然也能够知其所以然。

三、进行专题归纳总结

教师在进行物理教学的时候同时也应该注意到学习方法的重要性，可以在经过一段时间的学习后专门抽出几个课时进行物理方法的统一讲解和训练。让学生对自己已所学的物理知识有一个总的认识，同时也能够让学生及时的找到自己的缺点和不足，这样学生在复习的时候才会有重点、有意识的去解决问题，提升成绩；其次要指导学生对自己的学习进行不断的反思和总结，及时改正自己的错误，发现解决题目的规律，对于解决问题的相关经验做出总结，促进学生解题和分析问题的能力的提高。

四、仔细观察留心细节

俗话说细节决定成败，在解决物理问题的时候也同样如此。往往有时候一道题目我们反反复复的做了好几遍可是最终结果总是错的，这就是典型的细节问题，肯定是题目中有重要的细节被我们忽视或者看错了。特别是对于一些涉及到摩擦的问题，这些词语的使用是非常关键的。再比如，我们很多学生在计算重力加速度的时候习惯把重力加速度默认为是9.8，当然在这正常的题目当中是很常见的、也是通用的，但是一旦我们形成习惯，产生思维盲区，就会在遇到其他问题的时候忽视了这一点，有的题目很明显的在题干最后表明了重力加速度以10计算，但是依然很多学生没有注意到这一点，用9.8来计算，当然算出错误的结果，这既耽误了时间也增加了难度，可见细节的重要性。

五、立足学生思维能力培养

培养能思维力需要一个潜移默化的过程，不能靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的思维能力。我们在教学的过程中，不仅仅要让学生掌握基础的物理概念和物理规律，还要让学生通过实验等共同探究知识的来源过程，知其然，更要知其所以然。在探究的过程中培养学生的思维能力。此外我们还要辅以相对应的作业训练，采用一题多变、一题多解等形式来培养学生的创造思维、发散思维。同时课堂练习和作业中，力求做题规范化。

综上所述，要想进一步提升高中物理，我们广大高中物理教师需要做的工作还有很多，清晰认识当下现状，认真分析教材和教学方法，不断提升自身素质，激发学生学习兴趣，组织专题指导和解析，拓展学生的思维能力，从成绩和能力两方面入手，真正实现高效合理的物理教学。

参考文献：

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[2]“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].张金华.科学大众（科学教育）.2014（01）

[3]浅析物理课堂教学模式的创新改革[J].谢生强.教育教学论坛.2014（07）

[4]浅谈如何提高中学物理课堂教学的有效性[J].王清东，齐玉平.学周刊.2014（07）