高考任务驱动型作文的写作思路

应波

摘要：文无定法，但是却有章可循，高考作文也是如此。只是学生在应试的过程中可能受到试题材料和作者的思路限制而显得思路狭窄。所以高考任务驱动型作文应该因材料而异、因人而异，不能墨守成规、故步自封。本文研究了高考任务驱动型作文的内涵和内容，在此基础上阐述了任务驱动型高考作文的写作思路和方法。

关键字：任务驱动；作文写作

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教育部考试中心的张开先生在2015年针对高考作文的特点和相关问题进行了深入的研究和分析，自此之后全国各地针对任务驱动型作文的讨论就进入了如火如荼的时期。在当前阶段，教育实务界和理论界对这种新的作文题型取得了相对一致的见解和看法。高考任务型作文在本质上依然属于新材料作文范畴，只是在其中增加了较为明确和具体的任务指令，也就是教师和学生常常提到的写作要求。鉴于高考作文的题材大多取材于社会生活，并且以议论文为主要主要类型，所以任务驱动型作文要求学生针对特定对象按照要求成文，属于时评的一种类型，具有着针砭时弊的属性。

任务驱动型作文和新材料作文之间依然存在着较为明显的区别。新材料作文通过分析作文材料并以材料为基础寻找立意点和中心论点，学生需要在论文的主体部分讨论自己观点的正确性和客观性。在进入到作文主体部分之后，学生可以抛开材料而论述，在结尾部分扣回材料即可。也就是说传统的新材料作文属于论证式议论文范畴之内，该类论文的写作目的就是论证中心论点的科学性和正确性。如果试题提供的写作材料恰好是社会生活类的，那么论证式议论文和社会生活评论都可以作为写作选择。而如果试题提供的材料是名言警句类或者格言故事类，那么就只能写成论证型议论文。

任务驱动型论文则在此基础上在论文中增加了明确的任务指令，任务型指令的能够在学生进行应试的时候发挥引导写作的功能，使得写作根据针对性和实用性，让考生能够在真实的问题情境中去思考具体的问题和概念，从多个维度和角度去论证和说理。这些指令能够在思维、内容、文体和方向上起到驱动作用，使得学生能够接受到明确的写作指令。比如说在2015年全国高考作文卷一卷中以写一封信作为文体要求，引导学生对综合材料内的立意和内容进行态度阐释和观点描述。任务驱动型作文给出的材料大多属于争议性材料，所以对学生质疑思辨的能力提出了更高的要求。考生需要按照要求来完成试题所给的所有任务指令来完成任务驱动型作文写作。所以任务驱动型作文在行文思路上与新材料作文上具有着不同的面貌，要求就事论事、文明交流、辨明事理。所以，任务驱动型作文的写作如何呈现作文写作思路将成为教学的重点和难点。接下来笔者将介绍常见两种任务驱动型作文的写作思路。

一、通用模式

首先，在作文的开头部分，教师可以教导学生用简练的语言对论文的材料进行概括和总结，然后通过对试题提供的材料进行简单分析，做好角度选择，从而提出作文的观点，并简单地介绍接下来文章中要探讨的问题。学生在进行写作角度选择的时候，可以像传统的新材料作文一样在分析材料的基础上提出自己的观点；也可以先对材料进行分析然后在阐述观念的基础上提出自己的观点；亦可以先对材料进行分析对关键概念进行阐述，但是并不马上提出自己的观点，只是为下文的深入分析奠定基础，使得说理更具针对性。

其次，在作文的主体部分，需要对论文的开头部分提出的观点进行多方位和全角度的分析和论述，以就事论事为原则透彻地对道理进行说明和解释，论文的写作应该至少具有一到两次的拓展和两到三个层次，各个层次之间的逻辑关系并没有具体的限制。在作文的主体部分学生要对分析说理的目的进行介绍，说清楚作文论述的基本点，直指要害并明辨是非，在说理的过程中可以综合采取对比分析、因果分析、类比分析和辩证分析的方式进行对人、对事的分析。为了要让文章更具深度和内涵，教师可以引导学生引经据典，在联系历史或者现实的基础上对论据进行论证和印证，在这个过程中要注意论据的简洁性和客观性，使其在分析问题和事件的过程中自然带出。当然，如果条件不允许的话，学生也可以不使用任何事实和道理论据，直接对相关问题进行分析，做到直捣病灶。

再次，在论文结尾部分，学生需要再次回归到论文材料本身，在结合自己观点的基础上总结全文，实现对主旨的升华，把握主对策的正确性和精确性，做到呼吁号召和倡议劝勉。

二、赞成模式

以2015年全国高考作文一卷为例，该年任务驱动型作文的材料大致如下：

父亲在高速公路上接电话，女儿屡劝不止，在迫于无奈的情况下其通过微博私信向警方举报了自己的父亲。在警方核实之后，对该父亲进行了劝诫和教育，并将这个女儿的举报行为公布在官方微博上。该事件一经公布就引起了广大网友的热议和评论，也引发了一些质疑和怀疑。对于以上事情，你怎么看？请从父亲、女儿或者其他方中任选一方进行你的观点阐述和态度表明，要求在结合综合材料的基础上进行立意选擇和角度选取，完成写作任务。

从这个写作材料来看，教师可以从如下角度教导学生写作：

首先，学生可以用简洁的语言进行写作材料介绍。父亲在高速公路上接电话，女儿屡劝不止，在迫于无奈的情况下其通过微博私信向警方举报了自己的父亲。

其次，学生可以在分析材料的基础上阐述自己的看法和观点。在该事件被新闻媒体传播之后，虽然褒贬不一，但是女儿的做法其实在本质上是表达了对父亲的爱和尊重，正因为纯粹的爱父亲，所以才选择这种让父亲记忆深刻的方式来让父亲改掉不良的开车习惯。只要父亲能够理解女儿的爱，那么外界的声音是不足为惧的。

再次，学生可以从多个角度和多个维度，对当今社会中的不良社会现象进行阐述和分析，表明其深刻的内涵和意义。女儿是在对父亲屡次劝解之后无效，被逼无奈选择的举报解决方式。在相关警方对学生进行教育和处罚之后，父亲一方面可以女儿的良苦用心，另一方面则可以改掉开车打电话的不良习惯。女儿的举报行为和我们常说的亲亲相隐的伪伦理并没有多大的关系，因为这并不是一种告密行为，只是一种从爱的角度出发的警示方式。

参考文献：

[1]构建任务驱动型高中数学高效课堂探析[J].马小芹.新课程导学2014年20期

[2]初中思想品德课实施任务驱动型课堂教学的思考[J].朱慧澜.新课程导学2015年25期

[3]初中英语任务型教学模式的探索与实践[J].马胜.中国校外教育2015年22期