新课改理论·初级中学·计算机教学

谈晓霞

【摘 要】教育部颁发的“关于中小学普及计算机和计算机技术教育的通知”和新的“中小学计算机技术课程指导纲要”，并结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务，让学生了解和掌握计算机技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质。

【关键词】新课改理论；初级中学；计算机教学

适应教育形势的发展，我校通过计算机基础课的教学，学生们已经能够综合的应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

1.计算机基础是一门新型的课程，其实践性强，发展速度快，这门课程的主要任务是：培养学生对计算机基础的兴趣，让学生了解、掌握计算机基础的基础知识和基本使用技能

1.1计算机的组成、使用部件和初步认识：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器或打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，提高了学生的感性认识，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。要让学生有极大的学习兴趣，就要改变习惯性的传授知识，让学生变被动学习为主动学习，不再压抑学生主动性发揮，让学生自学。因为计算机是一通变百通，要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。

1.2正确掌握自己的学生和学情，教给学生基本的和基础的知识：面对自己的学生，有的几乎没有学过计算机，这给计算机的教学带来很大困难，针对这一情况，就有必要把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，通过这些形象的类比，把复杂、抽象的内容说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，让学生们学会如何去面对计算机出现的问题，学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。

1.2.1更新教学方式方法：教学法有很多种：例如：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法、任务教学法等，主要运用的是：“示范教学法”；

1.2.2示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法，这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧。这种教学方法计算机教学中是一种重要而非常有效的教学方法。

1.2.3计算机的应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。

1.3计算机的操作规程和使用方式：

1.3.1通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；

1.3.2经过大脑运总结，得出方式方法；

1.3.3让学生通过耳朵、眼睛、大脑、手和口把不懂的地方再问清楚。

1.4更换师生角色教学：在课前课后课中互为老师，让他们明白一个道理“三人之行必有我师焉”，每个人都有他自己独特的见解，所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维，只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解和看法。

1.5更新师生学习观念：计算机基础是教师教学过程中的工具、一种教学手段，不仅要把计算机当成辅助教学手段，而更应该注重学生是否学到了东西。

学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受。教师也应该以轻松自如的态度对待问题。给学生自由玩乐的空间：爱玩是每个学生都有的天性，都想有一个开心，快乐、自由的天空，在我讲课的时候如有不懂，可以举手发言提问，如果有懂了的同学也可以做自己的事。

在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏，我不会去干涉他们。比如说，听听音乐、看看动画、打打游戏等，只要不超出学生们玩乐的范围就可以，这是一种轻松动的学习方式。

1.6让学生给学生当老师：让一部分先学会的同学来带动其它的同学们，这样使他们有更好、更强的学习兴趣，对计算机有更浓厚的学习浓度。

计算机是种操作性很强的学课，让学生对他有兴趣，就不要机械式的教学，在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。

2.培养学生实际操作的能力：让学生在活动过程中掌握一定的操作技能，培养学生对计算机的良好兴趣，形成一种有探索性的操作能力

2.1重视基础水平认知特点的差异，鼓励个性化发展：学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便，作为老师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

2.2老师可以通过设立多级学习目标和多样：

2.2.1学习方式：老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；

2.2.2老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对计算机的神秘感，增强其学习的信心可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；

2.2.3对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他早日成才。

2.3良好的信息环境、终身学习的平台：学校为学生提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台，以培养能力为主的职业教育是教学目标明确，针对性、可操作性强，强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，达到某种职业的从业能力要求。而计算机课程的特点正好与之相合。计算机作为一种工具，处理现实生活、工作中的各种问题。所以我们教授的重点应在于教会学生利用计算机解决各式各样的实际问题。

3.现代教学手段已经从传统的黑板加粉笔模式转向了多媒体教学而使用计算机，在工作实践中提高，在摸索中进步

先进的教学手段为教学提供了便利，带来了全新的教学环境，形成了教与学的互动效应，大大提高了学习效果。除此之外，还要教给学生擅于总结归纳、举一反三的学习方法。例如，大部分软件的操作界都有文件、编辑、窗口、帮助菜单，文件菜单下都有新建、保存、退出命令，编辑菜单下都有剪切、粘贴、全选命令等等，只要有心，就能够在多门课程中触类旁通。要想真正学好计算机，必须大胆实践，把计算机从高科技的神坛上拉下来，树立计算机只是像机床、电动机一样，是一种生产工具。

在工作实践中提高，在摸索中进步。