浅谈高效课堂中的课堂提问

娄士芬

摘要：在高效课堂实施过程中如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答就显得尤为关键。在问题的设置中要有目的性，不能盲目只重结果不重过程，只重数量不重质量，只重优等生不顾大多数学生，只重视知识不重学生能力的培养只单纯提问不重视学生间的忽闻，只重成绩不重视其他方面。提问必须要考虑它的价值性，不能随心所欲。

关键词：高效课堂；提问；学生能力培养

为了培养学生发现问题、解决问题的能力以及合作能力、实践能力和创造能力，让他们学会终身学习，“问题导学”型课堂越来越受到广大一线教师的认可。自高效课堂提出以来，课堂提问倍受青睐，它在师生间的沟通，情感交流和课堂气氛的调节上都起着很大的作用。同时课堂提问还是教师评价学生学习情况，改进教学的基本手段。

如何才能使“提问”恰到好处地发挥作用呢？课堂提问应注重质、面向大多数，而不是只关注表面形式、面向尖子生。问题的提出是为了启发学生思考，不能很好地启发学生思考的提问都是拙劣的提问。那种“对不对？”，“是不是？”的提问仅是表面的形式化的问题，对学生的帮助不大，甚至有害无益。提问必须要考虑它的价值性，不能随心所欲。但在实际教学中，往往由于不太注意课堂提问的艺术和方式方法，影响了高效课堂的效果。仔细观察我们课堂中的提问，要主要的问题集中在以下几点：

1 不能只重结果，忽视过程

教师的提问似乎只有一个目的，得到正确答案。……