在读、练、思中培养语感

傅瑶

顾振彪先生（《中学语文教与学》支持人）说：“培养语文整体素质是发展语文能力的基础……学生只有语文整体素质提高了，语文能力才能随之发展。”而语感能力是语文整体素质的重要标准之一，所以训练语感就显得尤为重要。但语感是在长期的语言实践和有意识的语言训练中形成的，并不是一朝一夕能练就的，尽管有人悟性高、理解力强、语感形成快，但仍离不开大量的语言实践和规范的语言训练。因此，语感需要进行训练。

一、注重仿写、品位、体会语感

1.剖析、仿写重点词句

剖析重点词句有助于学生抓住重点，进一步理解全文，而进行仿写既有助于学生掌握写作方法，又有助于语感的培养。如《火烧云》一课，写火烧云形态变化的有三段：“一会儿天空中出现了一匹马……”、“忽然又来了一条大猎狗……”、“接着又来了一头大狮子……”，可先提问三段写法上有何共同特点，后让学生举一反三，观看火烧云录像，把火烧云自由想象成一种动物，模仿课文写一段话。值得注意的是，课文中有许多语言表达方法是相对的，可以练习互相转换，如简约和具体、省略和补充、含蓄和直白、详写和略写等。教师要让学生在语言实践中去领悟，不宜过多讲。又如《西门豹》中有这么一段话：“西门豹回过头来对巫婆说：‘不行，这个姑娘不夠漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天给他送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。