小组合作学习在高中数学教学中的应用

秦跃林

摘 要：我国的素质教育在不断推进和发展，教育体制也随着时代潮流开始全面改革。随着时代的发展，以往的教学模式已经渐渐不适用现在的教学，而小组教学是新教学模式的一种探索和发展，以期运用小组合作教学方式提高教学成果。本文着重概述了小组合作学习的教学方式在高中数学教学中的应用，为小组合作教学在教学实际中提供理论支持。

关键词：小组合作 高中数学 教学应用模式

在新课程标准中，要求高中数学教育中灵活运用小组合作学习的方式进行教学。通过小组合作学习的教学方式可以有效的提高学生的学习效率，使学生之间形成良好的学习氛围，提高高中数学教育的教学质量。所以在高中数学教学中运用小组合作的教学方式具有其优势性和科学性，是值得推广和运用的。

1、小组合作学习的特征

小组合作学习的核心在于分组学习，以小组为单位进行学习活动。这种分组学习和讨论的学习模式不同于传统以教师为主导地位的教学模式，能够有效的调动学生的学习积极性，培养学生的团队意识和全面的学习能力。让学生之间互相交流自己的学习方式和学习思路，通过不同思路的交换，开拓学生的思维能力，促进学生的学习效率。

1.1提升学生自主学习的能力

小组合作的学习方式改变了传统教学模式中教师讲授，学生听的局面，让学生的学习积极性得到提高。但在小组合作学习中，教师虽然确定了学生自主学习的主体地位，但还是要做好引导工作，安排科学合理的教学内容，在学生出现问题和困难的时候及时引导和调整，尊重每个学生的思维能力，发挥出学生的能力，促进教学任务的完成。

1.2改变课堂气氛，活跃学生思维

小组合作学习能够极大的改善以往高中数学教学中课堂死气沉沉的局面，让课堂上的学生活跃起来，为学生创造出相对自由的学习环境，让学生的思维从以往的课堂上“不敢说”变成“怎么说的更好”。在这种学习氛围下，学生不会再隐藏自己的想法，可以让教师更好的发现每个学生在教学过程中出现的问题，也能让学生发挥自身的特点，取长补短，共同进步。而且小组合作学习也让教师和学生的关系更为融洽，有助于建立和谐平等的师生关系。

1.3合理安排小组成员，让学生优势互补

小组合作学习方式对学生进行分组需要科学合理的安排，如果小组成员较少，不利于学生完成教学任务，而小组成员过多，又会使每个成员之间的特点得不到更好的发挥。严格限制小组成员，将学习落后的学生与学习能力好的学生安排在一起，形成优势互补，通过学习能力的差异性调动学习氛围，提高学生的学习质量。

2、小组合作学习在高中数学教学中的实际运用

小组合作学习的提出就是为了提高学生的学习质量，优化思考要点，加强学生之间的相互交流。在高中数学教学中灵活运用小组合作学习，采用多样化的教学方式，可以让教学质量得到稳步提高。

2.1 小组合作学习的具体运用

在高中数学教学的过程中，不能只是简单的进行分组，而是要创设良好的教学情境，让学生拥有学习的兴趣，能够自主的参与到小组的活动、讨论和学习当中去。创设良好教学情境的方法有很多，有时可以提出相应的奖惩制度，让各小组之间形成良性竞争，提升课堂氛围。而且教师应该培养学生的集体意识，让各小组成员之间相互帮助，让学习能力强的同学主动帮助学习落后的同学，分摊学习任务，发挥小组成员之间的优势。

在各小组对学习任务的理解出现偏差时，及时调整，加以引导，合理的启发学生，让学生通过自主探究完成教学任务。对于各小组之间的完成情况适时告诉每个小组，激发小组成员的积极性。将小组合作学习的成果进行展示，让学生提出学习中出现的难点加以评论和讲解。对思维闪光的小组进行鼓励，通过讲解等方式对大家进行分享，让学生体会分享的快乐。

2.2 小组合作学习中容易出现的问题

小组合作学习的过程中可能会出现小组成员之间不能进行充分的沟通与讨论。在小组进行学习讨论时，往往是学习成绩好的同学乐于提出自己对问题的见解和看法，而成绩差的同学不敢提出想法或没有想法，导致最后在检验小组成绩的时候，只有成绩好的同学进行成果汇报，而成绩差的同学则“事不关己高高挂起”。所以教师在制定教学任务时要考虑到学习任务的难易，实时关注每个小组成员的状态，合理的调动学生积极性，提高学生的学习质量。

在小组合作学习的教学过程中，教师很难把握分组成员的划分，一般都是按照成绩高低或学生座位划分小组，没有其合理科学的地方。按成绩高低划分小组，容易导致小组的能力水平出现较大的差异。按学生座位进行划分，容易导致学生在完成学习任务的时候分心去聊天，达不到良好的学习效果。所以小组划分时，要严格控制小組成员的数量，合理科学的选择小组成员，这样才能提高学生的学习质量。

教师在评论小组学习效果的时候应该注意每个学生的能力与特点，对学习进步的学生及时进行鼓励，对小组中不认真的学生提出批评，客观的评价小组学习的成果，不能仅仅只看学习任务的完成度。

2.3 教师在教学过程中要采取多样化的教学方式

其实大多数的高中学生对于数学的认识都是繁琐、复杂、学习任务繁重，很多学生在心里都对数学产生烦躁的心理。因此，教师应该帮助学习树立正确的学习观念，打消学生的学习顾虑，采用科学，合理，多样化的教学方式激发出学生的学习积极性，培养对高中数学的兴趣，合理运用小组合作学习的教学方式，引导学生独立思考，锻炼学生的团队合作能力，让学生的学习效率得到提升，也让教师的教学质量得到提高。

3、总结

小组合作学习在高中数学教学的运用是一种创新，这种教学法所带来的教学高效性也得到越来越多的教师的认可。小组合作学习的教学模式不仅改变了传统教学中学生接受知识的被动性，也极大的提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。让学生的学习方式从单一的自主学习转变为集体学习，加强了学生的团队合作能力，思维发散能力，取得了许多良好的学习效果。在高中数学教学中灵活运用小组合作的教学模式也让教师发现了平时课堂上没发现的问题，丰富了教师的教学经验，促进学生和教师之间形成和谐平等的师生关系。所以小组合作学习拥有独特的优越性，是能够积极运用到高中数学教学的课堂中。

参考文献：

[1]闫冬梅.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014，（97）：68-68.

[2]李万祥.小组合作学习在高中数学教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（38）：191.

[3]王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（38）：104，94.