谈特殊儿童关爱教育的几点做法

王丽荣

摘 要：特殊教育主要是对身心发展有残疾或障碍的儿童施行的教育，它是我国国民教育体系的重要组成部分。通过特殊教育，可以提高残疾人的自身素质，挖掘残疾人的自身潜能，提高残疾人的生存能力和参与社会各项活动的能力。

关键词：特殊儿童 关爱教育 特殊教育

所谓特殊儿童，指的是生理上的残、思想上迷茫、心理上残疾、学习上困惑等类型的儿童。

1.生理上的残疾。特殊儿童由于先天或后天的某种残疾，使他们在听力，视力，走路，说话等方面带来了极大的障碍。他们的生活是艰难的，甚至无法自理，学习是困惑的，不能像正常兒童那样去读写。生活和学习中的每一个细节，稍有不慎，他们就会前功尽弃，走向极端。

2.思想上的迷茫。残疾儿童思想局限性很大。他们对自己的未来缺少正确的定位，没有具体而又长远的目标，对前途对未来是很迷茫的。残疾儿童的思想波动常常通过外表展现出来，那就是痛苦和喜悦。

3.心理上的残疾。残疾儿童的心理承受能力是有限的，他们的心灵是脆弱的，作为教育工作者，我们要充分考虑到这一点。他们容易自卑，感到自己不如人；他们容易失落，觉得成功离自己很遥远；他们容易懦弱，毅力和恒心不能维持很久。

4.学习上的困惑。由于生理机能的某一种或几种缺陷，残疾儿童在学习上往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时，他们的喜悦也是常人所无法体验的，万一失败了，他们会气馁，始终觉得自己不如人，感觉真是什么用也没有了。这时生活的信心随时可能从他们的思想中消失。

鉴于以上原因，无论是社会还是个人，都应对他们多加关爱。

一、塑造残疾儿童的健康人格

1.亲情式的抚育模式。孤残儿童是社会的弱势群体，他们因为失去父母而缺失亲情的呵护，致使他们大多数有人格障碍。对他们可以实行定向“妈妈”服务，让孩子感觉拥有自己的亲人，并将孤儿进行分组，责任到人，开展帮教服务。让这些儿童有归属感和安全感，有家的感觉，从而形成健康的依恋。

2.让孩子在艺术中逐渐完善人格。健康的心理是人格完善的必要条件。孤僻和自卑就是他们心理的典型特征。用艺术来陶冶孩子的情操，治疗孩子的心理疾病，让孩子在艺术中体验成功与自尊，这样可以促进其心理的健康发展。通过艺术特长的学习，丰富了孩子的业余生活，让他们在封闭的环境里感受到更多的乐趣，学会了一种排解心中苦闷的方式，减少了内心压抑的痛苦，有了对成功和自尊的体验，认识到自己的能力和价值，获得了更多的自信。

3.以身示范，规范孩子的行为习惯。要让孩子养成良好的行为习惯，不仅要说服教育，更重要的是发挥表率作用。孩子的模仿能力最强，因此，大人们的言行举止对孩子的行为产生很大影响。教师要用自己的言行举止潜移默化地影响孩子，改掉他们原来的不良习气和行为。

二、加强残疾儿童教育环境建设

残疾儿童的心理状态除了遗传和疾病因素外，起主导作用的是他们在家庭，在儿童集体和在学校中的生活方式，即广义的教育。因此加强学校、家庭、社会教育环境的建设是促使残疾儿童心理健康发展的重要方面。

1.重视校园环境建设。优美、文明的校园环境可以陶冶美的心灵，这对残疾儿童人格折完善起着潜移默化的影响。因此，对整个校园的布局都应精心设计安排，使之富有教育性。例如：布置语言环境，设置音响环境，开设生理补偿的特殊课程，张贴激励残疾儿童自强奋发的名言......这些都能激励残疾儿童克服生理残疾，刻苦学习，立志成才，形成奋发向上的健康心理，学会自治的能力。在绿化、美化、洁化校园的过程中受到教育和锻炼，尝试到成功的乐趣。增强残疾儿童热爱集体、热爱学校的情感。

2.要重视心理环境建设。心理环境主要指教育环境中的人际关系，即教师与残疾儿童的关系、残疾儿童间的关系、校风、班风等。心理环境建设主要体现在教师的教育教学工作和学生学习、游戏等活动中。作为教师应根据残疾儿童的个别差异制定合理的学习目标，实施分类教学，使具有不同学习能力和智力的残疾儿童在学习的过程中消除畏惧、紧张情绪，建立信心，形成良好的学习心理。

3.教师要善于创造活跃的教学环境，在教学过程中充分运用残疾儿童心理补偿功能，采用观察法、比较法、演示法、讨论法等创设轻松愉快的教育环境，师生之间、学生之间共同讨论，互相启发，协作互助，在愉悦的气氛中交流情感，学得知识，增进友谊，构筑爱的桥梁，逐渐养成良好的心理习惯，促使残疾儿童健康人格的发展。

三、努力创设开放式的教育环境，让残疾儿童走出孤独世界，真正地与普通儿童共享蓝天

已经在特殊教育环境中学习的儿童，作为学校应该有计划地为他们创设一社会交往的环境，如组织残疾儿童参加各项有意义的社会活动──参观、访问、为社会服务，和健全学生开展手拉手活动，参与书画、舞蹈、声乐、体育等各种竞赛，使残疾儿童在交往参与中不断克服自卑心理，不断丰富残疾儿童的精神生活和健康的思想情感。

总之，对于特殊教育来说，关爱学生是学校教育的生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为教师本身来说，我们不断创新发展这种有目的有意识的关爱教育，使我们的特殊教育走向成功的必由之路。

参考文献

[1]高汝武，包晓晖，洪舜华，吕奕.“爱”为主题双向教育的探讨与实践[J].成都工业学院学报.2016（03）.

[2]周丽琼.浅谈特殊学生的特殊教育[J].南昌高专学报.2011（03）.