分析新课程背景下小学语文寓言教学的实施

李建英

【摘 要】新课程背景下要求教学更具实效性，同时也能够依循学生的兴趣来组织教学内容，在这样的教学要求下小学语文寓言教学要组织借助多媒体技术完成寓言教学，通过教材拓展思路完美寓言教学，运用多种方法提炼寓言道理，从多角度分析了寓言教学的具体实施对策。

【关键词】小学语文；寓言教学

小学语文寓言教学对策寓言是一种古老的文学形态，通过短小精悍的故事来彰显故事背后深刻的思想性内容，同时也带给读者审美感受。目前，受多种文学形式的竞争影响，现当代基础语文教育中，寓言没有得到足够重视，有逐渐边缘化的倾向，而长教版教材积极引入了大量的寓言课文内容，本文从多角度分析了寓言教学的具体实施对策。

一、借助多媒体技术完成寓言教学

借助多媒体技术完成寓言教学其优势明显，在具体的实施过程中要做到：第一，借助多媒体技术来让学生形成身临其境的感受。例如，《滥竽充数》的教学过程中教师要播放这个寓意的动画片，让学生直接感受故事内容，学生不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。第二，要借助多媒体技术让学生能够自己讲故事。例如，教学《滥竽充数》在观看完动画片之后，让学生自己讲故事，并通过多媒体传播出去，形成讲故事的一个小型的评比活动，学生的理解更为深刻，也能够将寓意之中的道理讲出来。当然，还要让学生结合生活实际谈一谈有关“滥竽充数”的生活经历。当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们的生活经历太少。学生也许体会较少，那么教师就要适当引导，创设情境，请同学们举出生活中的例子。第三，借助多媒體技术请同学们模拟寓言故事内容的具体情节，特别是多媒体课件教学以后，寓言中人物夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了学生的视野中，形象有趣的故事情节紧扣学生的心悬，随着故事情节发展的层层深入，学生的兴趣点也随之升高。例如，教学《滥竽充数》的过程中，借助多媒体技术教师能够让学生更深刻地感觉到南郭先生“混入”之前有什么表现？“混”的情况怎么样？“混”的结果怎么样？当然，寓言教学中采用多媒体技术好处较多，但是要注意多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合；运用多媒体开展教学时，要重视学生的主体地位和教师的主导作用；教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。

二、教材拓展思路完美寓言教学

小学语文寓言教学过程中要重视对教材内容的拓展，让学生能够对寓言故事有更为深刻的了解和更深层次的思考。教师应善于阅读教学情境的创设，引领学生置身于一定的情境之中，促使其产生主动参与的兴趣，激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中，学生也会容易产生情感共鸣，从而更加深入地体会文章内涵。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。

案例：教学《南辕北辙》的拓展片段

1.教师请同学们想一想学习了这则语言，你懂得了什么道理？

2.学生回答：不能向楚国人那样分析问题；我们要听其他人的建议；出门时要做出正确的计划。

3.教师启发：同学们说的都很好，老师又一个建议，大家想一想如果目的与行动方式是相反的，那么目标能够实现吗？

学生齐：不可能

那么同学们想一想，楚国人是不是行动与目的不一致呢？

4.学生总结：行动和目的相反是永远也达不到目的的。

5.同学们请大家联系学习、生活实际谈谈类似的事情。

6.小组讨论，代表发言。

7.教师提出问题：今后的学习和生活我们要怎样避免这样的事情呢？

生：有目标之后要做出正确的判断，明确方向。

生：有目标之后要有正确的行动。

生：我以后绝不会做背道而驰的事情。

8.与南辕北辙相关的名言内容，请同学们记录一下。

对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！——英格兰谚语

常问路的人，不迷失方向。——芬兰谚语

如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。——西方谚语

凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。——《中庸》

语文的外延是社会生活，教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读体验，自觉开发和利用语文课程资源，把语文的触角延伸，这样的教学设计就是让学生有很多的拓展机会，拓展思维，形成知识储备，这样就能够使得寓言学习更具丰富性的内容，学生兴趣浓厚，思考更有深度。课堂之外的课外阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，那么我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。

三、多种方法提炼寓言道理

小学语文寓言教学要让学生能够文本阅读掌握寓言道理，而对于教师来讲要揭示这种道理则要采用多种有效的方式才能够实现。第一，引导学生分析人物语言来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》“咦！这是我吗？”“嗬，我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”从这些语言教学之中可以看出梅花鹿的虚荣、骄傲的心理特点。第二，引导学生分析故事情节来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》的时候，请同学们分析梅花鹿面对危险时，快速奔跑；鹿角挂住树枝时，梅花鹿的心理产生了变化。如此情节分析，学生才能够总结寓言故事的道理：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。第三，要分析关键性的句子理解道理。例如，《滥竽充数》文中“总是”一词显示了齐宣王不顾质量只讲排场的心理；“不要……而要……”则将齐闵王与其父亲完全不同的笃实特点彰显无遗；而南郭先生的描写则使用了“混”“鼓”等字，将其充混其中的丑态表现得淋漓尽致。

综上所述，新课程背景下要求教学更具实效性，同时也能够依循学生的兴趣来组织教学内容，在这样的教学要求下小学语文寓言教学要组织借助多媒体技术完成寓言教学，通过教材拓展思路完美寓言教学，运用多种方法提炼寓言道理。