书信

【摘 要】书信——古老的写作，生活的需求，现代人交流一个电话，一个短信，甚至QQ、微信还可以视频聊天，都十分快捷方便，对于我们当今的孩子书信更是一种十分陌生的交流形式，但是书信也有其他交流形式不可替代的优点，是有温度的沟通，是生活的真实需求，更是提高写作水平的有效途径。分享两个案例。【关键词】书信；写作；生活；需求 正文：书信是一种古老的交流形式，它是在没有现代信息设备时，距离很远的人们进行交流的必要方式。由于有了先进的信息设备，现代人交流一个电话，一个短信，甚至QQ、微信还可以视频聊天，都十分快捷方便，对于我们当今的孩子书信更是一种十分陌生的交流形式，但是书信也有其他交流形式不可替代的优点，那就是他可以经过思想沉淀，放入浓浓的情感，手写让仍觉得有温度，感情摸得着，感受得到。其实，对于学生来讲不仅可以沟通亲情，也是一种良好的作文练笔机会，也是生活中真实的写作需求。列举两个案例：案例一学校开展小黄帽检查岗活动，成长币活动，这就是身边的生活。开始施行，孩子们有自己的想法，在下面议论纷纷，与其在下面议论，不如让孩子们真正参与决策，他们很有思想，这也是他们参与学校决策关注身边事情的锻炼机会。于是我请孩子有理有据的做调查，之后做出自己的分析，分析利与弊，最后以写信给校长的形式，提出建议，这样书信成了交流的需要。当然，教师要教学生写信的方法、格式，讲根据不同的写信对象，要选择有礼貌的口气来写作。讲如何做到能说服别人，让别人感到善意与温暖。在这一过程中，学生深入调查研究，思考分析，书信用语礼貌、生动而合理，既交流沟通了思想，又参与了学校决策，书信得到校长的肯定，并得到了校长的回信，孩子们倍受鼓舞，得知小张的重视和部分意见得到采纳。孩子们激动万分，又主动给校长写了回信，表达了自己的激动心情，和对校长的爱戴。在这书信来往中，写作成了生活的需要，成了主动沟通的桥梁，自然孩子们写信的同时也锻炼了写作能力。案例二六年级起始，家长反映孩子开始逆反，经常顶嘴甚至和家长吵架，于是我想到了写信的方式，它便于家长和孩子都能冷却和梳理情绪和感情，能理智的思考和解决问题。九月开始，开展“每月一信”活动，孩子给家长写一封，家长给孩子回一封。开始需要帮学生梳理要写的内容，在我的启发下，孩子们归纳先要谈谈一个月来的学校生活大事小事，再要谈谈自己对父母付出的感谢，有闹情绪的可以借此机会道歉，最后，可以写写下个月的打算或自己对父母的希望。这样引导了两三次，孩子们就能自己把握了。从每封信中发现，前两次不仅孩子不自然，像完成写作任务一样拘谨，就是家長也是拘谨客套，但是到了第三封，就渐入佳境了，语言开始优美温情，亲昵自然，家长也投入其中，不再是说教，而是有针对性地为孩子解决生活学习中的心理问题，一年下来，十封信打开了亲子沟通的局面，很多家长和孩子成了好朋友，家长和我更是都发觉，孩子的信越来越感人，作文水平大大提高。当然这只是书信作文中的两个案例，这其中还有跟老师说心里话的书信沟通，跟好朋友消除误会的书信，跟西部小朋友的手拉手建立友情的信，假设给教育部长的书信等等。渐渐地书信这种古老的交流形式已成为学生生活不可或缺的一部分，更是提高写作水平的有效途径。作者简介： 吕伯洪：女，汉族；45岁；本科；中学高级教师。对语文情有独钟。理念：“一切教育基于学生，视学生为平等生命”“语文即生活”endprint