初探小学语文课堂教学的有效性

程永辉

在基础教育课程改革深入发展的今天，如何提高学生学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学全过程，切实提高课堂教学的有效性，是一个很有研究价值的课题，为了更好的提高课堂教学的有效性，我就多年来在教学不断的摸索、研究。下面我结合自己多年的教学实践，初浅地谈谈如何提高小学语文课堂教学的有效性：一、激发学生的阅读兴趣。学生阅读兴趣的培养，是学生学好语文的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，是求知的前提和学习的动机。浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习，能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳、愉悦心情，所以学习兴趣是推动学生学习的动力。学生的学习兴趣来源于具体情境，而课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。这就要求教师在课堂上创设阅读的情境，让学生置身其中与作者的思想产生共鸣，从而有利于学生更好地理解课文，激发学生的学习兴趣。学生学习积极性是指学生对学习内容产生浓厚的兴趣并主动，自觉地进行学习内容的探索，学生的学习兴趣越高，课堂教学有效性就越高，那么怎样培养学生的学习兴趣，我在语文教学中常用的方法：1、精彩的导入。教学根据教学内容精心设计每堂课的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就把学生的兴趣激发出来，例如：我在《威尼斯的小艇》教学中，我是这样做的，我上网查找威尼斯城市的一些视频和图片，做成課件，没有讲授新课时，我就带领学生去观光旅游威尼斯这座水上城市，激起了学生的学习兴趣，看到小艇在河道里处流不息，学生们兴趣高涨，这时我让学生打开课文读一读，看看作者是怎样来描写的，这样的导入为本节课语文教学做了很好的铺垫。一堂课的开端特别重要，好的开端就如同在战斗中选准一个突破口。2、竞争的课堂。在教学中引导学生参与竞争也是激发学生学习兴趣的有效措施，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争，竞争也是培养学生自主学习的良好方法，还是拿《威尼斯的小艇》一课为例：我在教学5、6自然段时，我采用小组合作学习，看一看哪一个小组合作学习完成得好，我把事先准备好的合作学习卡发给他们，激发了学生学习兴趣，小组成员很怕自己小组落后，认真阅读，认真分析思考，最后在互不相让中完成学习任务。提高了课堂有效性。

如果仔细观察，你会发现，连后进生在竞争中都会不甘示弱，在教生字时比一比，谁认得快、记得牢；在朗读课文时，比一比，谁读得有感情、谁领会的深刻；在总结课文时，比一比，谁发言有创意。3、新颖的教法。教师要结合教学内容，采取灵活多样的教学方法，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，教学的方式方法尽量多一些，活一些，讲述、读书、讨论交替进行。还是拿《威尼斯的小艇》这一课为例，我为了更好的培养学生多变的学习能力，我在教学中，采用师生共议、自学品读、同桌合作、小组讨论等教学方法。千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。比如：讲戏剧时让学生演一演；讲诗歌时，举行朗诵会；范读课文时，放一段录音…….二、全面发挥学生主体作用。既然学生是课堂的主体，那么如何发挥学生的主体作用呢？1、当好良师益友。教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发学生强烈的主人意识，当学生认识到自己是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学联系起来，例如：教师在教学中多设教学悬念，提出问题要有思考性，不要提一些浅显明了的问题。我在《可贵的沉默》教学中，我提出了一个这样的问题：为什么说“沉默”还可贵？学生们看到了这个问题，急急忙忙翻书阅读，寻找答案，这样就激发了他们的兴趣，也触动他们积极参与课堂活动的兴致。把教学活动看成是自己应积极参与的活动。“变”要我这样学“为”我要这样学。2、大胆解放学生。要让学生成为主体，就不能用考试、作业等，压学生，而要大胆解放学生，让课堂活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹，有时很安静，那是在听讲，是在做题，老师应努力做到：课文让学生读，见解让学生讲，疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。3、挖掘非智力因素。非智力因素是动机、兴趣、意志、性格等心理特征的总称，在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成，智力的发展有着非常重要的意义。老师应特别注意，把激发学生的非智力因素放在首位，重点培养学生较高的学习动机、激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好地学习习惯。三、充分运用各种学习形式。1、提倡自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时一定多注意，不要包办代替，要鼓励他们想问题，提问题，钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有点难题就想问，总想依赖别人，一看到题目较难尚未好好琢磨，就去问老师，这时候如果老师鼓励学生仔细一分析可能就想出来了。2、鼓励合作学习，取长补短。在学习过程中，学生往往会遇到新问题，当学生独立思考后还是解决不了，就需要教师有意识地引导学生之间进行合作学习，不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决，只要让学生之间交流一下自己的想法教师稍加点拨即可。3、引导探究学习，完善学法。作为教师要创造条件，让学生在共同的学习活动中，能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。比如：在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，对同一个问题，看哪一组先解决，解决的方法多，找到了最佳解决办法。当然，课堂教学是一门很深的学问，影响课堂教学的因素也有很多，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，从而真正提高课堂教学的有效性。