“五段一清”模式在初中思品课堂教学的应用

张希刚

【摘 要】长期以来，由于受“应试教育”的束缚，中学思品课堂成了教师空洞说教的中心，学生成了被动接受知识的“容器”，禁锢了学生发展的能动性，严重阻碍了学生的发展，使中学思品教学无效或低效。所以，如何使中学思品课堂教学真正落到实处，本文根据我校“先学后教”理念，从初中思品课堂学生与教学之间的矛盾、阐述采用“五段一清”教学模式提高初中思品课堂的实效性，谈一点初浅的看法。

【关键词】“五段一清”；教学模式；初中思品课堂；实践

长期以来，由于受“应试教育”的束缚，中学思品课堂成了教师空洞说教的中心，学生成了被动接受知识的“容器”，禁锢了学生发展的能动性，严重阻碍了学生的发展，使中学思品教学无效或低效。

一、初中思品课堂学生与教学之间的矛盾

虽然随着新课程的推行，初中思想品德课的教材内容已经更加走进学生的生活与心理，这就为学生喜爱和接纳思想品德课提供了可能，但是我们的老师如果仍然以旧瓶装新酒，一上课不是空洞说教，就是勾划问题和答案，除了念与背所谓的考试知识点，就是反复做很多似是而非的题目，思想品德课就仍然难以摆脱让学生感到面目可憎而拒之于千里之外的命运，更谈不上亲之信之了，因此，初中思想品德课教学必须要探索符合新课程理念和德育特性的教学模式。

二、“五段一清”教学模式

我校通过研究运用“五段一清”课堂教学模式实现教师带着课本走向学生，变为教师带着学生走向课本，学生带着问题走向教师的转变。……