游戏中促进幼儿语言能力的发展分析

王彦芬

【摘 要】语言是幼儿园重点的教学内容，为了确保幼儿的语言能力，为幼儿语言技能的发展打好基础。幼儿园开始利用角色游戏，来对中大班幼儿进行了语言能力的培养。笔者将结合自身多年的教学经验，就语言能力培养中角色游戏的开展方式进行全面的论述，仅供参考。【关键词】榜样；角色游戏；语言能力；身心健康 由于幼儿生理以及心理尚不成熟，为了对幼儿进行更好地培养，幼儿园会经常使用游戏的方式，来对幼儿的综合能力进行培养。而角色游戏就是幼儿园教学中使用率较高的一种方式，幼儿能够按照自身的想象，通过角色扮演而明确角色的社会属性，并获得相应的知识。为了确保角色游戏在语言能力培养中的使用效率，我们首先应对中大班幼儿的语言培养现状进行了解。一、中大班幼儿语言能力培养现状语言是人类与人沟通以及生存的基础技能之一，而幼儿阶段作为语言培养的黄金时期，自然也是语言能力培养的最佳时期。现今国内幼儿园经常会使用陈述、建议以及指令等方式来对幼儿的语言能力进行培养。但由于幼儿的年龄较小，即使是中班以及大班这些年龄较长的幼儿，也无法长时间集中注意力，导致在能力培养过程中，幼儿很容易出现溜号以及做小动作的情况，这样的能力培养效果可想而知。于是有学者倡导利用角色游戏的方式，来增加语言能力培养的趣味性，从而有效吸引幼儿的学习兴趣，确保幼儿语言能力与游戏能力的稳步提高。二、中大班幼儿语言能力培养中，角色游戏的开展方式（一）利用角色榜样鼓励幼儿通过以往的教学经验发现，但老师以指挥者的身份开展角色游戏的时，很容易让幼儿产生压力，会使他们在游戏中较为被动、较为拘束，语言沟通意愿也并不强烈。所以老师应对自身扮演的角色进行改变，可以以引导者或者平等者的身份，在游戏中起到角色榜样的作用，进而在减少对于幼儿压迫感的同时，使他们能够按照榜样的言行来对自身的行为进行规范。在这种轻松、平等的环境下，幼儿会更加主动投入到角色游戏之中，交流医院也会逐渐增强，为语言能力培养的质量提供了保障。（二）加强对幼儿身心健康的关注度对幼儿开展语言角色游戏的目的，就是为了帮助幼儿得到更好地发展，是以幼儿为培养中心的。因此老师在角色游戏中，不仅要加强对幼儿语言能力的培养力度，同时还要对幼儿的身心健康予以足够的关注，要引导幼儿养成正确的思想与心理，且能够与其他伙伴保持良好地关系，增加幼儿的合作质量，进而创造出良好地学习环境，确保角色游戏的高质量实施。（三）引导幼儿运用礼貌用语按照现代幼儿的培养目标，幼儿园在对中班以及大班幼儿进行教学时，应引导幼儿掌握文明用语，形成良好地语言使用习。因此老师在使用角色游戏对幼儿进行语言能力培养时，必须要注重对幼儿礼貌用语的培养。由于角色游戏是模仿社会活动开展的一种游戏，在游戏进行时，幼儿会分别扮演不同的社会角色，每项游戏活动都是一个集体，而集体之中每个个体都会通过语言进行互动。因此老师可以利用角色游戏，来使幼儿养成礼貌用语的使用习惯。例如在进行家庭角色扮演的过程中，首先，老师要明确自己在游戏中应起到引导者的角色，只要对幼儿进行适当的引导即可，不得过多对幼儿的思想进行束缚；其次，老师要帮助幼儿对自己需要扮演的角色进行确定，并要求他们自己设计一段家庭对话，内容不限只要使用礼貌用语即可；之后，在经过一定时间的排练之后，老师应请每组幼儿都上台进行表演，并要对幼儿礼貌用语的使用及时进行点评与鼓励，让幼儿在自豪感的驱使下，能够更加愿意使用文明用语，加大他们在日常生活中，文明用语的使用机率，养成良好地语言使用习惯。（四）利用主题提高游戏丰富度如果长期使用一种游戏方式来开展语言能力培养，会使幼儿产生一种厌烦感，语言能力教学效果也會大大降低，所以老师要适当对角色游戏内容进行变换，可以使用主题来达到这一效果。例如幼师可以利用动画片中的内容，来进行角色游戏的主题设计，像《大耳朵图图》中就有很多幼儿园上学、家庭生活以及邻里之间的场景，这些都可以用来作为角色游戏的内容。幼师可以在游戏开始之前，先利用多媒体向幼儿播放一段动画片中的內容，来激发幼儿对于本次游戏的参与热情，之后再让幼儿按照游戏中的内容，自己模仿设计一段对话内容。这样不仅能够提高幼儿的语言使用能力以及语言创造能力，同时还能有效提高幼儿在角色游戏中的积极性，可谓一举多得。三、结语本文介绍的几种角色游戏方式，也许并不适用于所有的语言能力培养，幼师在使用时，必须要按照中班以及大班幼儿的实情，来对角色游戏的开展方式以及开展内容进行适当的调整，这样才能确保幼儿语言能力培养的效果，为幼儿语言能力的发展奠定良好地基础。endprint