赏识的魅力实践谈

徐连海

赏识即青睐，欣赏，是对他人行为，能力，心理品质的认可，赞同。周弘教授在谈及自己是如何将聋哑女儿培养成人时，所有在场教师的心灵都在为之震撼，在为他这份父爱呐喊的同时，我们更应掩卷深思：是什么力量让一个缺少自尊，内心自卑的小女孩在学习及生活习惯方面都自理，自立的呢？赏识，是赏识，这便是唯一的答案。在工作中，在生活中，赏识无处不在。员工需要老板的赏识；公仆需要百姓的赏识。学生需要老师的赏识更是无可厚非。自从观看了讲座之后，我便在教学之中注重了赏识教育，无论是课上还是课下，我都细心捕捉学生的闪光点及时沟通表扬。每天的晨会我都拿出一部分时间来总结前一天情况，认可某些同学做法，塑形象，树榜样，带动他人共同进步。我深知：不同角度地观察事物会有不同发现，不同方面去观察学生他们都有闪光点，都是好孩子。赏识是认可，会激发学生的表现欲。“老师喜欢我”的想法会扎根学生的心里，难道这不是一件幸福的事吗？赏识是一个眼神，一个动作，甚至是一份信任。班级中小A，是名天真，外向的女孩，说话办事头头是道，可一到上课就是不认真听讲，无意注意分散了学习精力，家长也十分困惑，找不到更好解决办法。我与小A谈心决定，课上老师提出的问题，如果会答就举手示意，每答对一题，老师要竖起一次大拇指，连续多次回答正确，老师组织同学为其鼓掌加油。自打这么做了以后，小A的发言积极性前所未有，她恨不得要争取到所有发言机会。当天的课她听会了，久而久之，讲过的内容都学会了。她私下跟我说：“老师，上您的课真有意思，原来学习真有趣！”学生小B，是班中后进生，父母离异，与爷爷奶奶一起生活，失去里学习的信心。一次古诗学习中，她有感情地读完了全诗，我抓住契机让学生对她的表现进行评价，当然大家都把赞美的语言送给了她。这件事就这么过去了。在期末古诗验收的前一段时间，课上我问：“这16首古诗谁能背诵下来？”片刻沉默之后，一只小手，全班同学中唯一一只举起的小手就是小B的。我随机抽测了其中几首，她竟背得不差毫厘，我惊诧了，全班同学惊呆了，长时间的掌声才让我回过神来收回赞许的目光。学生小C，大家公认的“见义勇为”的男孩，学习一般，但有爱心，擅长体育，热爱劳动。中队干部轮换期间，他任劳动委员，同时负责一楼水房的管理。每天早，中，晚三个阶段要清理水房中脏水，打扫地面卫生。冬天凉水刺骨，他从来不叫苦。一次，政教处zuz 班主任进行卫生拉链大检查，总结会上，我把这一情况向同学们说明，并对小C同学授予了“卫生小卫士”奖状，大张旗鼓的表扬使这名“见义勇为”的小男孩渐渐地成为真正的见义勇为的男子汉。教育事业使爱的事业，爱的事业便是艺术的事业。教师使语言的播种机，艺术的语言更需要语言的艺术。每次校领导来我班听课之后，我都会将同学们良好表现一一点评。主任说：“同学们回答问题思路开阔，有创意”；校长说：“大家学习劲头足，比以前进步多了。”类似的评价我会加以修饰，浓墨重彩地总结，这夹杂着“欺骗”的赏识却成为学生不断进取的不竭动力。班级被关注，“我”被赏识，这不也是一种幸福吗？在教师眼中，学生的进步更多地表现在学习方面，但笔者更建议家长与老师携手推崇生活化赏识，因为学生闪光点更多地表现于生活中。如文明礼貌，行为习惯等。笔者在家访过程中得知，一些家长对教育孩子方面有不少困惑问题；应用赏识。但只是简单的一两句话，并且只用于学习上。“进步真大”，“沒关系下次努力”等等。没能静下心来与孩子交流，沟通。其实孩子的良好习惯养成正是取决于生活，建议家长们从生活入手抓赏识，从赏识入手再去抓教育。对孩子过错不容忍，粗暴的语言或行为损伤的是孩子的心灵，失去的是家长与孩子间的感情，这样说或许严重了些，但请想想，有多少家长敢说自己与孩子间是真正意义上的朋友关系，有多少父母是用“爱”逼出了坏孩子。当孩子会叫“妈妈”时他（她）并不知道“妈妈”的含义，而对这个词的理解，需要用一生体会。巧妙的赏识就是爱，难道这种爱不足以让他们铭记一生吗？有的家长说“我们不懂教育”。可别忘了，你们曾经是教育家呀！孩子会说第一句话时，孩子会迈人生第一步时，您不是两眼侵泪，满心喜悦吗？孩子现在感动您的地方没有了吗？赏识就是走路式的教育，感动中释放激情，给孩子一份赏识，孩子定会还您一份惊喜，您不想试试吗？人生之路漫长，有家才有希望；爱的路程漫长，要有赏识伴随成长。这个充满爱的世界里，笔者有幸从事一份充满爱的职业，在这个职业里，我会以赏识之舟载学生驶入知识长河。如果您是教师抑或家长，给孩子以赏识目光，孩子会不会赏识我们会不会更加赏识他们自己，会不会……endprint