初中语文高效课堂阅读教学策略研究

艾方方

【摘 要】阅读是初中语文的重要组成部分，同时也是教师感到非常头疼的一个教学内容，因为阅读可以变换千万种形式来设置问题，要想总结一套行之有效的阅读学习方法非常困难。今天我们就来探讨一下，在初中语文教学中应该如何进行阅读的教学。【关键词】初中语文；阅读教学；如何进行 一、让良好的阅读习惯帮助学生成长。良好的习惯很重要，它能够帮助学生提高成绩、改善学习状况，如果在阅读教学过程中教师能够培养学生一个好习惯的话，那么阅读教学的效率可能会更高一些。首先，教师可以引导学生在阅读时手里始终拿着一支笔，俗话说“好记性不如烂笔头”，学生在阅读时遇到好的句子或者是重点的内容都可以用笔记下来，这样回过头来再次阅读的时候能够知道重点在哪里，阅读的效率自然也就能够提升很多；其次，教师可以引导学生在阅读的时候循序渐进，第一遍的时候粗略阅读，了解文章大概的内容是什么，第二遍的时候精细阅读找出文章中的重点内容，第三遍的时候选择性阅读，针对文章的重点内容进行剖析、解释，这样才能保证阅读是有效果的。举例而言：在进行初中课文《十三岁的际遇》的教学时，教师可以引导学生拿着一支笔一遍阅读一边把让自己印象深刻的句子或者是自己认为的文章的点睛之句做上标记，同时每一次阅读可以用不同颜色的笔来标记，这样能够区分每一次阅读所得到的有效成果，采用这样的阅读方式在一篇阅读结束之后学生也能收获到很多知识，因此教师在教学过程中可以着重培养学生良好的阅读习惯，让好习惯来帮助学生提高阅读成绩。二、明确教学目标，让学生目标明确地进行阅读。在阅读教學过程中，设置明确的课堂目标是非常重要的，它是阅读的风向标同时也是衡量学生阅读收获的参照物，如果教师在进行阅读教学时没有一个明确的教学目标的话，那么学生根本不知道自己阅读的目的是什么，阅读的效率也非常低下。因此教师在进行阅读教学时一定要设置明确的教学目标，举例而言：在进行《百草园与三味书屋》的教学时，教师可以设置几个学习的目标，例如“作者在陈述百草园与三味书屋时是按照什么顺序写的；第一部分写百草园时为什么说百草园是我的乐园呢？在写三味书屋的时候作者描写了哪几个生活的片段呢？全文体现了作者怎样的思想感情？”等等，教师让学生在进行阅读时把这些目标一一完成，这样学生在进行阅读时才有一个明确的目标，阅读的效率才能提升。因此从这一方面来讲，要想保证阅读教学的质量，教师一定要设置明确的阅读目标。三、采取多元化的教学方式辅助教学。随着新课程标准在初中各科教学中的不断推进与实施，一系列新的教学形式应运而生，教师在进行阅读教学时可以不断变换教学形式来吸引学生的兴趣。首先，可以利用多媒体来创设阅读的情境，我们依旧拿百草园与三味书屋的阅读来进行举例，教师在进行这篇课文的阅读教学时可以提前从网络上搜集一些跟百草园以及三味书屋有关的图片，在教学时播放给学生，让学生切实体会到阅读中的场景，从而提升阅读的效率；其次，教师可以引导学生进行合作学习，在遇到一些比较困难的阅读时，例如文言文《桃花源记》，教师可以引导学生每四五个人成立一个小组，大家一起对阅读中的疑难词汇进行讨论、翻译，从而提升阅读的效率；另外教师在进行阅读教学时也可以采取分层教学的模式，根据学生学习能力的不同将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生设置不同的教学目标，对于学习能力强的学生可以设置比较困难的要求，对于学习能力弱的学生就可以设置简单的要求，从而保证所有的学生都能够有所收获。教学的方式是多种多样的，在进行阅读教学时，教师可以根据需求随时变化教学的方式，保证阅读的效率和学生的学习积极性。四、进行阅读扩展，培养学生的综合能力。阅读效率的提升不仅仅能够帮助学生在中考中取得一个很好的语文成绩，在能够提升学生的语言组织、表达能力同时还能够为写作积累素材。如果教师能够在进行阅读教学时，充分搜集与之相关的资料或阅读材料来进行补充的话，不仅学生的阅读理解能力能够有所提升，同时对学生的语言表达和素材积累也有着一定的帮助作用。因此教师在进行阅读教学时可以适当进行阅读扩展。举例而言：在进行都德的《最后一课》的教学时，教师可以搜集一些跟当时普法战争有关的视频或者是阅读材料让学生充分了解当时的实际情况从而对文章进行更好的理解，同时当学生对当时的背景、文章表达的含义都有一个充分的把握的话，那么这一资料就可以作为学生日后写作的一个素材，对学生写作能力的提升也能起到了关键性作用。总述：阅读一直是初中语文教学的重点和难点，如果在语文教学中能够提升阅读教学效率的话，那么学生的语文成绩一定能够突飞猛进。今天我们就初中语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力提升阅读教学的效率作了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。【参考文献】[1]王博晶.初中语文高效课堂阅读教学策略研究分析.《教育》.2016（12）.[2]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析.《河南科技》.2015（23）.endprint