如何提高小学数学

卓尕永藏

【摘 要】原有的数学教学模式单调，针对小学学生的特点，探讨新的适合小学生自身特点的高效的教学模式，提高小学生学习数学的兴趣，提高教学效率。【关键词】小学数学；模式；探讨 数学是一门培养孩子综合运算的一门科学，其中有些东西，是很枯涩难懂的，对于低年级的小学生来说，刚接触数学，理解能力还很差，特别是对一些概念的东西，如果我们还是这样单纯的给学生讲解，学生是很难真正的理解其中的意思的。因此我们要善于一些多媒体的手段来辅助教学，使数学教学更加生动化，提高孩子的学习兴趣，同时还要尽量结合生活中的一些常见的现象和具体的实例来讲解数学。我们以前的数学都是照本宣科的单纯利用课本，顶多再加上一本练习册，学生的数学知识只是单纯的停留在书本上，只是一种机械的记忆，其实对一些东西并不是很明白，很理解。只是知道老师讲的就应该这样，但是具体是为什么这样，心理并不是很清楚，实际的生活中碰到类似的事例，也不知道把学过的东西，运用到生活中去。这就是教学和生活的脱节。我们教学的目的，不仅仅是要学生掌握这个知识，而是要求学生们把学过的知识能够做到具体灵活的运用，如果知识简单的机械记忆，不能很好运用，那么不能说达到我们教学的根本目的了。因此，我们一定要把锻炼学生的具体运用能力和课堂结合起来，把一些具体的生活实例，和我们的数学教学结合起来。1.教学和生活实例相结合我们知道，不仅语文与我们的现实生活有密切的联系，其实数学知识也是与现实生活是密切相关的，这在我们现有的新教材中有许多具体的实例，因此我们教师在给低年级的学生讲授新课的时候，最好是用一些很常见，很熟悉的生活经验或具体的生活情景来引出新的教学内容。用这样的一种教学的方式，比单纯枯燥的讲解，更容易让学生乐于接受。并且任何小学生都有一颗好奇心，喜欢问为什么，并且天性生动活泼。一个好的数学教师一定要从学生的这些特点去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，给学生在课堂中创设出一种轻松愉快的教学方法，把学与“玩”融为一体，使学生在“玩”中学，在学中“玩”。只有这样才能够更好的激发学生学习的兴趣，更好的理解所学的知识。比如在讲解认识图形的时候，我先让学生自己准备一些不同的图形。让学生先对这些图形有一个视觉上的感受，然后让学生，在课堂上找相似的图形，看谁能发现更多。这样学生的积极性很高，都争着抢着回答，有的说，前面的黑板是方形的，有的说自己的铅笔盒是方形的，有的说自己的水平下面是圆的。还有书，本是方形的。还有的抢着问，为什么不能把黑板做成圆的，为什么不能让书本做成三角形的。课堂气氛相当的活跃，在这样的一个轻松的环境中，学生们对基本的图形都有了一个基本的了解。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，能更快的记住所学的东西。2.提高教师素质，改革教学方法教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。教师的职业道德在一定意义上决定着教师的工作业绩。虽然提倡教师考核评估的量化，但教师的工作成果有时很难量化。随着应试教育向素质教育的转轨，这方面的特点越来越突出。在实行百分制的时候，量化学生的分数就可似评价教师的成果。如：小学数学教材中的一些看似很简单的习题，其实蕴涵着很深奥的道理。如果只是简单一做了之，就不会很好地完成教学任务。但如果没有高深的数学根底又很难解释清楚。如“抽屉原理”、“排列组合”、“奇偶性分析”、“数列求和”等等。这些问题也只有真正把握其本质时才能给学生解释得清楚。3.重视对学习困难学生的帮助和指导小学数学教育是面向全体学生的，老师不应该放弃任何一个学生，要想提高数学教学的整体质量，老师必须重视对学习困难学生的教育。学生成绩落后可能有多方面的因素，老师要对他们进行个别指导，了解他们的学习水平并且因材施教，逐漸提高他们的成绩，最终收到好的数学教学效果。有些学生的数学成绩不好，但其他学科的成绩却十分突出，数学老师就要以最大的热情和耐心去对待这些学生，使他们能够感受到来自老师和班集体的关心和信任，同时也有对这些学生提出一些学习要求。只有这样，学生才能在老师和同学的鼓励下，激发起学习热情，对数学学习充满信心。4.及时复习，特别要重视错题研究与其他的学科不同，小学数学是一门比较抽象的学科，每一章节甚至每个知识点都是紧密相连的，对于一些规则定律需要学生在理解的基础上加以记忆，这样才能在今后的运用中得心应手。我们学到的知识，很大一部分是会遗忘的，所以，我们要对知识点多练习，多巩固，过一段时间就要进行复习，让学生在牢记的基础上得心应手地运用。只有这样学生的知识结构才能不断完善，学生的自信心才能增强。此外，学生在学习过程中也会经常犯错，有时错误甚至是同样的，这时我们就应该从错题入手，重视每一个错误，要求学生将错题收集并加以分析，及时督促学生研究错题，不断地提高他们的数学水平。endprint