如何运用演示实验做好物理教学工作

张红响

初中阶段，学生们初次接触物理知识，感到很新鲜，开始的学习中也兴致高涨。但是，物理是一门抽象的学科，随着知识难度的加深，如果在教学中，单纯依靠教师的讲解，学生很难学好物理。同时，物理又是一门以实验为基础的学科，通过运用实验进行物理教学，能够把物理知识更加直观、形象的展示给学生，让学生获取直观的感受，降低物理学习的难度。因此，在物理教学过程当中，教师要运用好实验教学法。

在实际教学过程中，教师对学生实验的重视程度虽然挺高，但却忽略了演示实验的重要性，他们在教学过程中对演示实验总是抱着这样一种态度：简单的必须做的就做，繁琐没要求的尽量不做。许多实验器材一用就是一、二十年，現代化的教学辅助工具如计算机基本上没有使用。演示实验达不到理想的教学效果，有效的实验因素没有发掘出来，不能满足学生科学素质培养的要求。

其实，演示实验是物理实验的一个重要方面，其数量之多几乎在每节课上都可能出现。演示实验的有无和成败，直接影响教和学的质量。根据教材的要求和学生年龄的特征，在中学物理教学中演示实验尤应加强。

由于初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。基于该点，教师就不能一味的进行知识点的讲解灌输，而必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，加强并重视演示实验。

如何搞好物理实验教学，培养学生良好的科学素质是当前物理教学改革的重要任务。物理实验可以分为两种：一种是以师生互动方式为主的演示实验，一种是以学生独立完成为主的分组实验。其中演示实验是物理实验教学中的重点，其教学质量的好坏直接影响学生对物理概念的理解。下面，笔者结合教学实践，谈谈演示实验在物理教学中的作用。

一、能激发学生的物理学习兴趣

一个有趣的实验，激发了学生的兴趣，整堂课学生精力旺盛，注意力集中。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。

学生的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受，极感兴趣。因此，教学时紧扣教学内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，有机结合教学挂图、模型和幻灯等多媒体。以提高演示效果，使演示实验具有真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度激发学生的求知欲，并配合讲解指导学生认真观察实验现象，启发学生思维活动、逻辑的导出结论。例如：如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用？②丝绸摩擦过的两根玻璃棒，在相互接近时，会发生什么现象？③把用丝绸和毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。在以后的教学中，如果条件允许应尽可能让学生亲自作实验，这样通过实验现象可以激发学生的学习兴趣，帮助他们对问题的理解，让他们喜欢学，自己主动的学，这样有利于知识的掌握。

二、有利于学生记忆物理知识

演示实验能直观生动地把某些物理现象及其本质展示在学生面前，便于学生认识和接受，把视（看实验）和听（听讲解）结合起来，也有利于学生注意力的集中和保持课后的联想和加强记忆；某些演示实验本身就具有一定的探索性，如能选择适当并配以启发性的问答和讲解，这对学生分析能力的培养也是十分有利的。另外，实验能力的培养也是能力培养的一个重要方面，而演示实验则给学生起着示范的作用。

从记忆角度分析，结合实验讲解的物理规律远比单纯的语言讲解留下的印象深刻、久远。科学研究表明：语言信息和形象信息在头脑里的比例是1：1000，即头脑储存语言信息的能力。有人做过形象的比喻：一幢华丽的大楼，你看一眼再复认时，不用语言表达，便能认出。而让你读一遍作家对这一大楼的文字表述后，再去复认这一指定的大楼时，始终比不上“你曾看一眼的功夫”。原因是前者一瞬间建立起来的神经联系是一种立体的网状结构，而后者是依次性的链状结构。

三、能够培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的发展

物理学实验中有许多富有创造性、启迪人思维的好方法，教学中可以通过演示实验或直接点出或潜移默化地向学生渗透这些好的方法和思想。在演示的过程中使学生通过观察、分析、想象、假设、归纳表达等来培养和提高其各种能力。

要形成物理概念和认识物理规律必须要有一定的感性认识，但更多的来源于实践提供的物理事实。物理实验中的演示实验让学生在观察的基础上，很自然会产生自己操作的欲望，这种欲望可以发展学生对探索知识的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。学生的这种欲望越强烈，在学习过程中就越有探索的积极性。从而有利于形成主动的正确的学习方法，更重要的是：由此可以转化为一种热爱科学的素质和志向，对学生个性的发展具有重要的意义。实验以其形象、生动、形式多样，蕴藏非常活跃的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。

演示实验是物理实验的重要组成部分，在物理教学中，教师要运用好演示实验，简化物理教学的内容，激发学生物理学习的兴趣，让学生收获更多的直观知识，能够获得感性认识，从而提高物理课堂教学的实效。