音乐教学中巧用“感情”纽带

熊玲

【摘 要】“感人心者，莫过于情。”情感是音乐教学的灵魂，是信息传递的催化剂。积极的情感因素有益于认知因素的发展，对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。而作为一个音乐老师能否把情感教育寓于教学中则直接关系到音乐课的收效，因此，音乐课中如何运用好情感教育，是一个值得研究的问题。

【关键词】情感；音乐教学；效果

德国作曲家瓦格纳说“心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。”音乐是表现情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。而音乐教学是以感知美、体现美、表现美为目的。它易于师生情感交流，易于激发学生积极的情感，易于引起师生共鸣。

1 以老师的情感播动学生情感

音乐课堂上，教师快乐、饱满的狀态会直接影响到学生的情绪。在教学过程中，教师首先以自己的情感去播动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。因此音乐教师在上课时，首先自己要投入，要有激情，要以情感人。神态、语言、动作都要动之以情，用自己真挚的情感去影响学生，激发学生的情感。教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键，没有感情的参与，就不能激发学生兴趣。师生间的情感交流，会使学生的情感与认知产生和谐共振。如果一个音乐教师在上课时，如果不能打动自己，更何况来打动学生呢？“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。如：一次视导检查，我上了一节五年级的欣赏歌曲《天堂》，为了帮助学生正确理解歌曲的内容和情绪，我投放了一幅描绘辽阔大草原景色的影片作背景和着音乐的节拍，边歌边舞我的每一个动作，甚至一个眼神都流露出一个牧羊人置身于广阔无垠，蓝天、白云下大草原的喜悦心情，我的感觉我的设计表演深深的吸引了学生，他们在坐位上边哼边比划着，我知道学生被感染了，就连听课的老师也被感染了，这种感染能使学生“耳醉其音，心醉其情”从而达到了以情动人，以情传情的目的。

2 架设师生间融洽的情感桥梁

教育实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激起学生的学习兴趣，情感的激励，会给学生驱动力。古人云“亲其师，信其道”。教师要真诚地对待学生，热爱学生，关注每一位学生，真正了解学生的需求和感受。课堂上一个信任、激励的眼神、一个会意的微笑、一句亲切的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到老师的关心赏识，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，对老师产生了父母般的信任。学生信任老师，尊重老师，师生间情感沟通了。教育就会在学生身上产生明显的效应，他们会自觉进入角色，在轻松和谐的学习氛围中感受音乐，体会音乐、表现音乐。如在教学《假如幸福就拍拍手》一课时，教师引导的一段教学实录：

师：同学们，今天老师送给大家一首歌，这首歌表现表达老师的心情，请你竖起小耳朵仔细听一听，猜猜老师现在的心情。（老师范唱）

师：听了这首歌，你们猜到老师的心情了吗？

师：这首歌带给你们什么样的感受？

师：这首歌给我们同样的感受，那就是一快乐。

师：你们会用什么样的表情来表现快乐的心情呢？

师：让我们跟着音乐一起动起来吧！用我们的动作把快乐情绪带给每一个人。

这一段教学实录，从“情”入手，让学生在体验、探究音乐同时，真正感受音乐内在情感，师生之间架起了融洽的情感桥梁。

3 学生积极参与，表现情感

著名教育家苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件。”音乐教育以审美对象来激发人的审美情感，使受教育者通过亲身的情感而获得心理的满足，情感的共鸣，使情操得到陶冶。因此，在教学过程中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上，积极创设机会给学生以成功体验，通过舞蹈、演唱、器乐演奏、旋律创作、音乐剧等活动，唤起学生的学习兴趣，让他们体验到成功的喜悦和快乐。努力创设一种民主、轻松、活泼的教学氛围，让学生感想、敢问、敢说，教学中做到静中有动，动静交融，使他们置身于音乐天地之中，切身体验音乐所表达的各种情感。只有这样，音乐教学才会达到审美教育目的，才能激发学生的兴趣，才能促进全面素质的提高。如在音乐游戏《开火车》学习中，让学生想象正在奔驰中火车的声音，启发学生的体态、律动、拍手、跺脚或打击乐器模拟奔驰中的火车的节奏速度及力度对比，来体现这一想象中的情节，这时，进行点播。引导学生身体各部位感官的活动，充分的运用节奏速度，力度的变化体现火车途径和站点的情景，经过这样的设计，课堂气氛顿时活跃起来了，都想跃跃欲试，此时，因势利导，进行角色游戏，让学生扮演司机、列车员、乘客等各种角色，使游戏富有真实感，最后放手让学生把这“火车”自由的开出教师教室。让孩子们心理得到满足，情感充分的表达出来了，让听觉转化为视觉的通感，更有创造性想象的升华，达到了我们新教学理念的最终目的。

实践证明，教学过程中情感的运用，能使学生的思维活跃，调动和激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。因此，我们在教学中应充分发挥音乐的感情作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，让学生在生动有趣，宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探索音乐、表现音乐。