在“创客运动”的激流中努力寻找一股清泉

王芳+苗秀杰

摘要：当前，不同理论指导下的中小学生创客类科普活动探索与实践，触发了剧烈的思想碰撞、激烈的言论交锋，引发了全社会的大辩论，创客活动的社会知晓度不断提升。本文以一线科普教育工作者的身份，从旁观者和实践者两个视角，深入分析以STEAM教育模式为理论基础指导下的创客活动的发展方向，结合真实的案例讲述并探讨中小学生创客活动的核心要求和发展方向，并尝试探索构建适合本土的创客教育形式。

关键词：创客

创客活动STEAM教育信息技术应用科普活动与竞赛

在“大众创业，万众创新”的社会大环境下，短短2年时间，创客已成为家喻户晓的名词。随着创客的发展，创客教育亦随之成为教育领域的热门话题，并迅速衍生出各式各样的课程与活动实践，无论是教育口还是非教育口，均涌现出大量人士加入创客运动的“游行”中。

创客一词源于英文maker，笔者第一次接触这一概念，是在2014年北京的一个教育研讨会上。当时主讲人对创客的解释是一群将想法实现的人。现在，对于创客的注解变得数不胜数。

2016年2月，中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了20余位创客活动的专家和实践者，共同研讨创客教育的定义。他们认为：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一種素质教育。……