需求层次理论在高职院校思想政治教育中的应用

代华

摘 要：高职院校如何开展思想政治教育，引导大学生形成正确的人生观、价值观是高职教育及其技术技能人才培养的关键。需求层次理论作为人本主义管理理论的重要思想，在高职院校思想政治教育中具有重要指导作用。该文根据高职院校实际情况，探讨了马斯洛需求层次的内涵，分析了需求层次理论在高校思想政治教育中的应用机制，提出了具体的工作策略。

关键词：需求层次 理论 思想政治教育 实现策略

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0208-02

改革开放以来，中国经济高速发展，信息技术与互联网普遍应用，社会开放带来多元文化的碰撞，对大学尤其是高职院校的学生思想政治教育工作带来了巨大的冲出与挑战。高职院校既是高等教育的重要组成部分，也是构建现代职业教育体系的引领力量，高职教育在推动中国高等教育大众化进程中起到了关键作用，十多年来为国家经济社会发展培养了数千万的技术技能人才。然而，社会发展和时代进步，一方面对当代高职院校大学生提出了更高的思想政治素质与职业道德的要求；另一方面对高职院校也提出了更高的思想政治教育与管理工作的质量要求。高校是争夺大学生意识形态话语权的阵地，针对性强、有效的思想政治教育方法和手段在培养大学生正确的人生价值观和世界观的思想政治教育中意义重大。需要层次理论在思想政治教育管理中的应用，不仅有利于激发学生的学习兴趣，对培养高质量的技术技能人才也有明显的影响。

1 需求层次理论要点

需求层次理论是由美国著名心理学家马斯洛在深入解释人们的需求的普遍规律的基础上提出来的。他认为人的需求有五个层次，从低到高分别为：生理的需求，安全的需求，归属或承认的需求，尊重的需求和自我实现的需求。只有当较低层次的需求得到满足后，才会产生更高层次的需求。

生理需求是人最基本的需求，也是最低水平的需求，如吃饱饭、穿暖衣。安全需求则是在温饱需求得到满足后的需求，同样属于较低级的需求，其中包括对人身安全、生活稳定、居有定所，免遭痛苦、疾病或威胁等方面的心理需要。归属或承认的需求又称社交需求，是在有安全感之后更高一些的需求，是被集体接纳的愿望，人际沟通的需求，如人们总是想要得到家人之亲情、爱情，朋友之友谊、友情等。尊重需求则是较高层次的需求，马斯洛认为人在社会生活中，需要获得诸如成就、名声、地位和晋升机会等，希望被人们广泛认可和尊重，包括得到他人尊重和自我尊重。自我实现是最高层次的需求，是个人希望在社会工作中充分展现个人能力，个人的人生社会价值得到充分体现（如图1）。

2 大学生的心理需求层次

需求层次理论从上个世纪中期提出以后，在管理学、教育学、心理学、社会学等人文科学及一些交叉学科领域得到广泛认可，被认为是人类心理活动的普遍规律。目前，高职院校思想政治教育的主要形式仍然局限于课堂理论讲授为主，其针对性、时效性不强。大学生在高校学习期间，正值20岁左右，刚从比较单纯的中学时期到进入社会的过渡阶段，是人生观、世界观形成的这关键时期，其心理需求必然有不同阶段及不同层次，深入分析和了解在校大学生的实际需求，以及层次变化，可以使高校大学生的思想政治教育工作理有针对性、时效性。

参考马斯洛需求层次理论，考虑在高职院校学制一般只有3年较短时间，对于大学生的需求层次，稍微粗略一些地可以划分为3个层次：一是学习生活所需基本保障的初级物质需求；二是追求班级归属与同学情谊的一般社会需求；三是自我价值实现的高级精神需求。生存与生理需求以及人身安全需求，在个人需求中处于初级层次，也是在校大学生的基本需要，在学校教育与管理相关工作中，对此要有高度认识。当大学生的生存和安全需求得到满足之后，他们渴望追求班级与学校的团队归属感，同时也有追求爱情、获得同学友情的需求，这个需求是大学生的一般需求，属于社会需求。对于高年级学生，或者各方面发展较好的优良学生而言，在高校学习期间比较容易获得集归属感，也不难获得友情、亲情或者收获爱情，这时候必然会有最高的需求出现，这就是个人实现人生价值，这时特别需学校的教育工作者能及时给予引导、指导，引导大学生树立正确的人生观、价值观，追求更大的发展目标（如图2）。

3 需求层次理论在高校思想政治教育的实际应用

在高职学院思想政治教育中，如何具体应用需要层次理论？我们需要从高职院校的现实出发，在充分了解大学生需求状况的前提下，有意识、有针对性地指导学生个人素质的不断提高。运用需求层次理论辅助开展思想政治教育，更有针对性，能更加有效地激励学生不同阶段的心理需求，可以持续和渐进地刺激大学生的内在学习动机，进而树立正确的人生观、价值观，让大学生实现人生价值的过程中，心理需求不断得到满足与升华。

当代大学生的思想政治教育要求“以人为本”，以促进学生的全面发展，高职教育更是提出了以服务学生发展为宗旨，以促进就业为导向的办学理念。应用需求需要层次理论也是贯彻“以人为本”的教育理念，通过科学激励机制着眼于满足大学生的需求作为工作出发点，逐渐从较低的需求，达到较高的需求，促进学生的个人发展和品质提升。

3.1 正确引导大学生的物质需求，建设平安校园

一是要落实贫困生资助政策。随着我国经济社会的快速发展，中国作为联合国肯定的减贫速度最快、减贫人口最多的国家，大学新生来自特困家庭的情况越来越少，多数学生的父母及家庭，已经能够为学生支付大学学费并提供在校生活费用。但仍然有少数来自贫困家庭的学生，剛入学时，他们可能要为每月的生活费担忧，或者为学费忧心，这时候，为了解决贫困学生的学费与生活费问题，政府与学校提供各种救助、资助渠道，如“奖、贷、助、减、免”等，对他们来说，就是解决和满足这些学习生活保障的“及时雨”。因为贫困生迫切需要这些资助，学校在贫困生资助工作中，要落实国家政策，给学生予以充分的人性关怀。任何不公平、不公开，牺牲学生人格尊严，平均发放或抽取班费等做法，都是严重违背国家政策的行为，甚至是违纪、违法行为。

二是要确保校园安全。学生人身安全保障方面的需求也是不容忽视，虽然大学生的法制意识、自制能力、综合素质、自我保护意识等方面都比中学生都更好，但大学校园因其更加开放、自由，校园暴力等其他人身伤害事件仍然时有发生，从云南大学与四川大学的杀人案，到北京大学与复旦大学的投毒案，还有宿舍火灾等极端人身伤害个案，仍然时有发生。所以平安校园建设是满足学生安全需求的基础工作，学校要花大力气长抓不懈。

3.2 设置活动平台，满足大学生的社会需求

学校充分发挥其环境育人功能，开展形式多样的第二课堂活动，以满足大学生的社会需求，促进其社会参与。引导学生积极参与如“挑战杯”等大学生课外科技文化活动，参加大学生“三下乡、志愿者”等社会实践活动，服务社会公益。就是在课程教学中，我们应注意如何培养大学生社会能力。

学校要改进思想工作方式以满足大学生对个人人格给予充分尊重的需求。一方面，高校思想政治教育应坚决落实“以人为本”的概念，如何促进大学生的全面发展为目标，此外，根据学生的个性差异，采用不同的教学方法，指导他们的全面发展；另一方面，关注大学生的心理健康教育。心理健康教育应根据当代大学生的心理状态和思想政治教育应当符合要求的大学生的生活环境、心理感受等，要求，通过鼓励学生参与社会接触经历生育的乐趣和学习，除此之外，通过教学和实践，以满足大学生的需要尊重。

3.3 满足大学生的自我实现的精神需要

自我实现的需求，是人的最高层次的需求是一种满足需要体现自我价值，也果断要求大学生思想政治教育的效果。自我实现的最高水平位置需要层次理论，这是大学生实现自我价值的一个重要过程。因此，高校思想政治教育必须注意大学生的发展潜力，它更需要实现的满足大学生的自我实现需求的方式构建的实践平台。

隨着中国高职教育事业的跨越式发以展，提供给青年学生更多接受高等教育的机会，同时，毕业生的就业压力也随之增加。在国家出台了一系列政策鼓励创业之外，高校投入了大量的人力物力引导大学生创新创业活动。在当前的背景很难找到一个好工作，好工作是很难的，大量的学生，有自己独立的想法，改变“求职”的传统观念“创造就业机会”的思想，通过启动他们的业务处理严重的就业形势。在实际意义上，自我价值可以通过自己的公司，通过自己的不懈努力，创造自己的世界，这让强大的信心如痴，大学生获得心理上的自我肯定。在高校开展就业指导课程，他们也需要注意大学生创业实践平台建设工作。

良好的创业实践基地可以为大学生提供创业实践的机会。每个学生都有创新的想法和创业可以申请创业实践基地的实践。大学生可以获得企业的管理经验，了解国家的扶持政策通过创业实践为实现创业的梦想打下坚实的基础。高校大力发展大学生的创业实践基地具有重要意义，实现自我价值。

4 结语

培养技术技能人才是高职院校的主要社会责任，人才培养质量是院校办学的核心竞争力，而思想政治教育是提高人才质量的重要方法之一。近年来，虽然思想政治教育已经得到了很大的进步，我们仍可以清楚地看到存在的问题。因此通过分析需要层次理论，作者将需求层次理论应用到高职院校的思想政治教育管理工作之中，希望为思想政治教育提供参考，也希望借此帮助大学生树立正确的人生价值观、价值观，为国家经济社会发展培养德智体善美全面发展的，健全人格，有良好的职业道德和综合素养的技术技能人才。

参考文献

[1] 朱莉涛.需要层次理论在大学生思想政治教育中的应用[J].伦理学与德育研究，2011（4）.

[2] 文竹.马斯洛需求层次理论对开展大学生思想政治教育的启示[J].陕西教育学院学报，2013，29（1）：19-21.