文言文阅读指津

被称为南宋中兴贤相之首，与李纲、胡铨、李光并称为南宋四名臣的赵鼎，他有满腔的报国热忱、正直敢言的品质和卓尔不凡的军事才能。仔细阅读梳理《赵鼎传》，我们可概括出他的主要事迹：抗议割地，逃入太学；非议安石，直指政阙；鞠讯王德，以正军法；拒受拜官，疏劾颐浩；上章请乞，勇于担责；不惧奸臣，绝食而死。一代名相，竟然一这样的方式结束自己的生命，读来令人扼腕。正如《宋史》著者脱脱所叹“惜乎一见忌于秦桧，斥逐远徙，卒赍其志而亡，君子所尤痛心也……爱君忧国，虽处死生祸变之际，而犹不渝若是！而高宗惑于憸邪之口，乍任乍黜，所谓‘善善而不能用，千载而下，忠臣义士犹为之抚卷扼腕，国之不竞，有以哉！”在感叹赵鼎优秀品格的同时，作者在叙述中用笔也极具特色，使得赵鼎的形象更加鲜明。如高宗的三次点赞（今朕得卿，无愧昔人矣；朕每闻前朝忠谏之臣，恨不之识，今于卿见之；卿等如此，朕复何忧）都从侧面突出了赵鼎的杰出军事才华、忠君爱国的可贵品质。当然，文中赵鼎每一出口：或慷慨陈词，直击时弊；或条分缕析，深谋远虑等精彩的语言描写，让人肃然起敬。阅读史传人物，如果能通过梳理事件，把握人物品质，进而读懂文章也就不会成为难题了。

要读懂浅易的文言文必须储备一定数量的文言词汇，掌握一定量的文化常识，和一些基本文言语法知识及对文言词语语境的推断能力。否则，文言读不懂，文化积累也就无从谈起了。以选文为例，“对策”一词，我们如果不了解古代科举三级考试的具体内容，就极容易犯望文生义的错误。假若“防秋”的背景知识缺失，读到“诏条具防秋事宜”也会如堕五里雾中。“生四岁而孤”中“孤”指幼年丧父，而非今天意义上的“孤单”、“孤独”意。在今年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。因此考生要养成随文积累的习惯。

選文中一些重要的文言实词，对于读懂文章非常关键。如表示官职变动的一些基本词汇“除权”表授官，“擢”表示升迁等等；还有一类双音节词要注意分开解释以别于现代汉语词义，如文中“故事”当释为“旧例”的意思，如果还按照今天的意思解，就犯了以今律古的毛病；对于文言实词词义的把握还要借助一定的方法，如“密院常虞敌至为陛下申军律”中的“虞”根据语境或联系成语“高枕无虞”就能够推出此处当解释为“担忧、忧虑”意，我们还可以利用对文法、变文法、连文法来解释词意。总之要想较快读懂文言文，一定要养成积累的好习惯，养成“字词不离句，句段不离篇”的语境意识。

读懂文章，我们就能明白赵鼎“身骑箕尾归天上，气作山河壮本朝。”的悲壮，读懂文章，我们就能认可辛弃疾给予的“佐国元勋，忠简一人。”的评价。我们也会慢慢崇高起来。