民族地区蒙汉英三语环境下的文化教学初探

刘天坤

摘 要：随着我国对民族地区语言教育的重视，民族地区英语课堂上的文化冲突和融合现象在教学中屡见不鲜，三语环境下的文化教学成为英语教学中一个具有现实意义的研究方向。文章作者在梳理当前三语教育和文化与外语教学已有研究的基础上，通过对内蒙古呼伦贝尔市蒙古族中小学进行初步调研，根据蒙汉英三语环境下英语课堂教学的现状，提出在三语环境下重视英语课堂教学中的文化教学具有现实意义，并提出了对民族地区三语环境下英语教学未来可进行重点研究的几个方向。

关键词：民族地区；三语教育；文化教学；多元文化

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）03-0080-03

一、概述

国家对民族教育的重视，使双语教育已取得了可喜的发展。《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》（2002年）指出：在民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学的课程体系，有条件的地区应开设一门外语课[1]。我国民族教育与语言教育密不可分，三语教育是英语进入我国民族教育原有的民、汉双语教学体制后产生的一种新兴的教学形态。民族地区基础英语教育工作以其独特的地理环境与人文环境等因素而不同于发达城市单纯以汉语为学习媒介的英语教育工作，其中蒙古族中小学英语教育的一个显著的特点是他们的英语教育有两个辅助语言即汉语和蒙语，而通常英语教育在英语学习过程中只有汉语一种辅助语言。……