谈中学信息技术课程的探究性学习

蔡正忠

摘 要：当前社会的信息技术飞速发展，中学生作为祖国的未来，必须紧跟时代的发展。因此。中学信息技术课程教学也成为中学教学的一个主要组成部分，中学信息技术课程可以培养学生对信息的获取、传输、处理以及应用的能力。为了提高中学信息技术课程的教学质量，探究性学习将会发挥非常大的作用。笔者根据教学的实际情况谈中学信息技术课程的探究性学习。

关键词：中学信息技术课程；探究性学习；教学质量

前言

探究性学习主要是为了培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习和思考方面更加积极主动，发挥学生在教学过程中的主体性。其主要形式是以个人或者是小组探究的方式，来发现问题、分析问题、解决问题，从而获得各方面的知识，提升学习的能力。

一、中学信息技术课程的探究性学习的必要性

人生来就有一种本能即学习探究，探究则是求知的一种体现，也就是对某个问题深入了解的过程。在中学信息技术课程中应用探究性学习的方式，可以充分利用中学生的好奇心理，根据问题的趋势和导向，使学生以个体或者是小组的形式积极主动的对问题进行思考，使学生拥有更加深入的对新技术的探究能力，从而培养适应知识信息技术大爆炸时代的能力，从而可以更好利用计算机获取信息、处理信息以及使用信息。总之，探究性学习在中学信息技术中的应用可以使学生从被动接受知识变成主动接受知识，使学生拥有实践操作的能力，学生才能更好的搜集以及学习计算机知识和信息，使学生可以拥有获取新知识的能力，能够做到在短暂的课堂中收获无限的课外学习以及更多的知识。因此在中学信息技术课程的探究性学习方式的应用是非常有必要的。

二、中学信息技术课程中探究性学习的主体

在传统教育模式中，教师是课堂的主体，学生的学习模式是非常被动的，但是当前新形势下，学生是整个教学的主体，在探究性学习的课堂中，教师是学生学习的引导者，是学生学习的伙伴，不再是知识的灌输者，新课标更加强调的学生的观察和学习能力，并且主张结合学生的动手能力，进一步开发学生的大脑，拓展学生的思维。中学信息技术课堂中，学生的参与性对于课堂教学效果起着决定性的作用，因此教师在中学信息技术课程探究性学习中必须要尊重学生的需求愿望，充分体现学生的主体地位，使学生在整个课堂中的自主性得到发挥，进而提高学生对信息技术学习的兴趣，学会独立思考，积极实践，从而使学生的思维能力得到拓展。例如，在“文档编排”内容教学的时候，就可以设计“加入我是一名信息技术课程教师”的教学设计，让学生做出一份文档，并要求其内容中包含文字图片表格等。在这个过程中教师只能是参与者指导者，到最后教师要组织一次评选活动，优秀作品做出展示，使学生得到激励和发展，这就使学生成为探究学习的主体，教师就转变为指导者和合作者。

三、中学信息技术课程中探究性学习的主动性

在中学信息技术课程中探究性学习重要的就是要在教师的指导下，运用科学的方法引导学生主动学习，使学生在掌握学习知识的同时，提高学生的自主理解以及解决问題的能力。探究性学习的基本思想主要是让学生在发现和组合中学习，使学生搜集知识以及利用信息的能力不断增强。探究性学习具有非常强的开放性，这样有利于学生的创新能力的提升。例如，在进行FLASH动画教学的时候，学生本身接受这个问题的时候是没办法直接进行思考的，因此教师就要先设计一个课题，例如探照灯的效果用影片的形式展现出来，让学生进行几分钟的思考和讨论，并要求学生结合之前所学的知识以及预习内容，并在计算机上进行实际操作，看哪位同学可以在教师公布答案之前做出当前的效果。在这个过程中，学生的积极性和主动性调动起来，学生就可以通过主动思考对这一动画效果进行探索，在这一过程中学生的死路上不一定非常的清晰，因此教师在这一过程中要做好引导工作，让学生知道这一效果总共有多少个层次，让学生明白每个层次上的内容，让学生自己主动思考与以前学习内容的相关点，让学生将知识点联系来，并将之前的知识得到拓展，使学生的思维得到发散，这就体现了学生在学习探究性学习中的主动性，使学生的思维得到发散。

四、中学信息技术课程中探究性学习的合作性

探究性学习主要形式主要是小组探究学习，学生在信息技术课堂中进行小组式探究学习有助于提高学生的积极性和参与性，教师在教学的过程中应该给学生充足的探究时间，并将小组中各学生进行分工，让每个学生参与其中，以小组合作的形式，使学生可以在整个教学的过程中参与其中，使学生的身心得到更好的发展。例如，在进行局域网教学的时候，教师就可以先给学生提示网络分类，查看局域网的方法两方面的内容，然后将学生分成几个小组，让学生通过利用计算机教室的局域网，带着问题去查看自己面前或者是其他同学的计算机的方式进行探究学习，最后要求学生做出一份谭库结论报告，在课堂探究结束后，所有同学要将结论进行再一次的总结，得出最终的教学结论，这样就可以通过小组合作的形式将局域网设置得到很好的学习和吸收，使整个课堂的教学效率都有所提升，最终达到教学目的。

五、结语

探究是创新的前提和基础，中学生是思维习惯培养的重要时期，他们对外界和未来充满了好奇，探究性学习方法在教学中的应用有利于开发学生的创造性潜力，有利于为学生打下一个良好的终身学习的基础。随着当前信息技术的快速发展，中学信息技术课程的重要性越来越凸显出来，在信息技术课程中运用探究式学习方式教学，有利于培养学生兴趣，有利于提高学生的信息素养，提高教学质量，从而提升对人才的培养。

参考文献

[1]戴乐传.初中信息技术探究式教学的实践研究[J].通讯世界，2015，（18）：245-246.

[2]郎晓伟.以学生为主体——初中信息技术教学中有效开展探究性学习[J].亚太教育，2015，（04）：68.

[3]刘训广.主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用[J].计算机光盘软件与应用，2015，（03）：253+255.

[4]钦威.初中信息技术有效教学探究[J].中国教育技术装备，2010，（34）：98-99.

（作者单位：瓮安第二中学）