小学语文教学中学生探究策略的培养

魏丽君

摘 要： “自主探究学习”是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。该模式把限制教师在课堂单向讲授的时间作为抓手，充分拓展学生自学、质疑、讨论和操作训练的时间与空间，致力于提高学生自主学习的质量和教师点拨、指导的能力水平。作为一种新型的教学模式，它有利于提高课堂教学效率。

关键词： 小学语文 探究性学习 教学策略

在教学中，我发现在农村小学语文教学中，课堂教学层面遭遇的最大挑战是无效和低效问题。尽管老师与学生都付出很多努力，但仍然有不少学生感到语文学习枯燥，学不好。造成这一原因是多方面的，但更重要的是学生在被动地接受知识，失去主动思考的兴趣，使得教学对部分学生来说成了无效或低效教学。

我在教学中吸取“目标教学”、“尝试教学”、“研究性学习”等优点，运用有指导性的探究性学习，引导学生发挥主观能动性，自己发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，促使学生用自己的头脑亲自获得知识，发展认识能力。探究式学习在观念上强调以平等、开放、民主为特征的可持续发展教育理念，而其本身是可持续发展教育的重要组成部分。探究性学习既是一种学习方式，又是一种学习过程。通过探究性学习，学生经历其过程，获得深层次的情感体验、知识建构，掌握解决问题的方法，最终培养创新精神和实践能力。探究式学习具有独特的特点，是通过多种形式的活动展开的。在这些生动、多样、有趣的活动中，学生充分发挥潜能，视学习为乐趣，主动而轻松，并富有创新精神，其主要形式是小组活动。……