微课在中学语文阅读教学中的有效应用

摘要：微课是一种新的教学方式，具有先进性、灵活性等特点，在中学语文教学中发挥着重要作用。文章主要探讨微课在中学语文阅读教学中的有效应用，以此提高学生的阅读水平。

关键词：微课；中学语文；阅读

随着多媒体技术的发展，教學手段不断增多，大大提高了教学效果。微课是一种互动性较强的教学方式，能够增加课堂教学的趣味性，特别是对于语文课程来说，微课是一种有效的教学手段。而阅读教学作为语文课程的重要组成部分，是学生们学习的重点，因此可以将微课应用在中学语文阅读教学过程中，以此提高中学语文阅读教学水平。但是目前微课应用还不够完善，因此如何发挥微课在中学语文阅读教学中的作用，成为教师研究的重点问题。

一、微课在中学语文阅读教学中的应用现状

1.对微课认识不够充分。微课作为一种新的教学方式，教师对其认识还不够充分，只有小部分教师将微课应用到中学语文教学中。一些教师受录制微课能力及技术的限制，如视频镜头单一、画面不够清晰等，无法充分发挥微课的作用。

2.阅读教学目标受限。中学语文阅读的目的主要是在阅读过程中培养学生的阅读能力以及探究能力，但是目前的微课主要仍以讲解型为主，失去了微课的个性化以及探究性，因此学生在学习过程中处于被动接受的状态，不利于学生阅读能力的提高。

3.学生获取知识能力受限。由于中学阶段学生的辨别能力以及自主选择能力较差，所以比较容易受到外界因素的影响。而现阶段微课发展得还不够成熟，质量参差不齐。在课堂上，微课未形成系统化，这就导致学生获取的知识不够系统、全面。

二、微课在中学语文阅读中的有效应用

1.调动课堂气氛。文字的趣味性需要学生熟读才能够体会，但是通常情况下，学生面对枯燥的文字，很难读下去，而微课教学可以充分调动课堂气氛。这主要是因为微课的形式多种多样，可根据阅读内容以及学生的兴趣爱好来决定，使学生进入真实的情境，进而提高学生的阅读兴趣。学生由于阅读兴趣的提高，阅读也会更加认真，这样就会大大提高学生的阅读效率，使学生在短时间内完成阅读。例如在学习《皇帝的新装》时，教师可以采用故事表演的形式，让学生扮演国王、骗子、大臣以及小孩等等，通过表演，学生对本文的理解比直接阅读课文理解得更加深刻。

2. 突破阅读中的重点、难点。在中学语文阅读教学过程中，会碰到一些重难点，应利用微课进行突破，以此提高学生的阅读水平。例如针对一些比较难懂的句子，教师可以利用微课，做成专题，对该句子进行深入分析，并结合以往学习过的句子进行归纳总结，找到理解句子的方法，这样就会使得重难点的突破更加容易。例如，在学习《孔乙己》一文时，教师可以联系《范进中举》这篇文章，这两篇文章主要揭露了科举制度对知识分子命运的影响。教师可以运用微课，将两篇文章进行对比，这样有利于学生对这两篇文章中的重难点知识理解得更加透彻。

3.实现读写结合。阅读和写作具有密切的关系，通过阅读能够提高写作水平，而写作能够提升阅读能力。微课可以录制生活中的场景，也可以根据课文内容进行录制。学生完成阅读后，可以根据自己的理解感悟进行写作，这样不仅有利于学生对文章理解得更加深入，同时还可以为学生写作提供素材，以此提高学生的读写水平。例如《愚公移山》一文主要教会学生一种不畏艰难、坚持不懈的精神，由此教师可以利用微课进行拓展，为学生讲解一些其它的寓言故事，让学生写一些感受，这样既丰富了学生的课外知识，又能够提高学生的写作水平。

4.合理设计微课教学。微课设计对微课的实施效果具有重要影响，因此在设计微课时，教师应充分考虑学生的需求，了解学生的兴趣、知识水平以及学习困难，并结合教学内容科学合理地进行微课设计。微课的设计要求教师以学生为本，改变传统的单向教学模式，将阅读方法指导作为微课设计的重点，积极调动学生思考的主动性，并且做好教学中的每一个环节，引导学生深入阅读文章。教师还可以留有在线小测试，让学生检验自己的学习成果。

在中学阅读教学过程中，应用微课可以充分调动课堂学习气氛，提高学生阅读兴趣，进而提高学生的阅读水平。由于微课具有短小精悍的特点，可以在短时间内为学生介绍文章相关内容，加强学生对文章的理解。因此在阅读过程中，应合理地使用微课。在设计微课时，教师应充分考虑学生的需求以及兴趣，使得微课能够满足教学需求，不断提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]陆红铃. 微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J]. 语文教学通讯，2016，（11）.

[2]于秀玉. 微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J]. 中学语文，2015，（3）.

[3]宋龙飞. 微课在中学语文教学中的应用研究[J]. 知音励志，2016，（7）.

作者简介：岳恒瑞（1973— ），男，河北省宁晋县第五中学高级教师，研究方向为中学语文教学及学校管理。