小学语文教学中存在的问题及解决对策探微

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【摘要】新课程标准要求下的小学语文教育中，由于教师片面的理解导致小学语文在教学改革中面临着诸多的问题，针对这些问题，教师应当加强自身对新课程标准的深入理解，明确教学目的，把握教学结构，从语文教学各个方面上提高学生学习语文的兴趣，促使教学质量得到提升，突破小学语文教育发展的困难，推动新课程标准的实施得到落实。本文根据笔者工作实践，对小学语文教学中存在的问题及解决对策进行了分析和探讨。

【关键词】小学语文 教学 问题 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0041-01

语文是百科之母，换句话说就是所有学科的学习都是建立在语文学习的基础上的，不仅如此，语文也应用到我们日常生活的交流中，语文学习的优劣不仅关系到其他学科的学习，也对我们日常生活有很大的影响。语文学习好，学生的交流能力相应的也好，在交流中就会成为焦点，在一定的程度上也可以提现自己的价值，另外，语文学科的学习还可锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力以及解决问题的能力。优秀的语文成绩是以大量词汇为基础的，并在长时间的阅读中对文字进行准确的揣摩，因而语文学科的学习不是一蹴而就的过程，是一个滴水穿石这的漫长的过程，为此，我们应从小就要重视语文学科的学习。

一、语文教学中存在的问题

近几年来，随着经济全球化影响范围不断的扩大，作为国际性语言—英语的学习受到相关部门的重视，特别是将英语纳入高考之中，学生更加重视英语的学习，忽视了语文的学习，近几年我国实行新课改，加强对小学语文学习的重视力度，但是还存在很多问题，在本文，笔者就对其主要问题进行分析。

1.教学观念相对陈旧。近几年有关教育部门对教学进行改革，并起到一定的成效，但是受到传统教学理念的影响，教学观念还是相对陈旧，对于教学的整个流程还是由教师主导，课堂的教学气氛死气沉沉，学生的学习效率可以说是事倍工半。之外，有关的教育部对教育制度的改革不够彻底，对小学语文的教育还不够重视。

2.习作教学水平低下。语文学科的学习，最直接的目的就是提高学生的学习水平，但是从现阶段我国各个地区小学的语文的教学看，其写作水平并没有得到提高，对于教师，在教学的过程中不知如何教学，对于学生而言，在写作时，无话可说或者就是按照一定顺序的对一件事情进行叙述，甚至有的学生在作文课上写不出就从不同的的文章上抄袭，拼凑。简而言之，学生的写作水平到走进了瓶颈。

3.学生阅读的能力不高。现阶段，语文教师在教授知识时，都是千篇一律的教学模式，都是让学生标出段落，概括段落大意，然后老师对课文中重点的句子进行分析，长期的利用这种模式进行教学，学生的学习兴趣大大降低。对于重点句子的解释时，都是老师对其进行讲解，学生在下面做笔记，学生的想法不能被表达，久而久之，学生就会像襁褓中孩子，不会自己觅食，而是坐等教师咀嚼，喂食，在日常的练习中遇到类似的文章时，学生还是不会，其含义不能准确的判断有很好的把握。学生的阅读能力没有得到实质的提高。

二、提高小学语文教学效果的对策

在小学阶段。学生心智的发展还不成熟，自制力还有待提高，为此，对其的教学方案不能像初中教学那样，学生是课堂的主人，而教师从侧面进行辅助，恰恰相反，教师在课堂上应是教学的主导者，在教学活动的开展中充当实施者的角色，之外，教师在进行教学是应从实际出发，结合实际生活进行教学。针对于以上在小学语文教学中所存在的主要问题，笔者针对性给出一些意见。

1.转变教学观念。小学语文教学最为根本的目的在于为学生的后续的发展打下良好的基础，并使之成为适合现代化社会发展的有用人才。根据这一目的，教师在教学中应对传统的教学理念保持着去其糟粕，取其精华的心态，优良的教学理念应继续发扬，进而摒弃坏的教学理念。之外，对于课堂师生角度的转变笔者认为还是应以教师为主的情况下提升学生的主体地位，因为，处在小学阶段的学生年龄还是相对较小，在学习知识时还需要教师的指引。

2.营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。对于高中和初中阶段的学生而言，由于受到中考、高考的学习压力，枯燥的学习环境还可以理解，但是处于小学阶段的学生，其具有爱玩的天性，枯燥的学习环境不仅是学生的学习效率低下，而且還可能引起学生的逆反心理，使学生出现厌学等现象。面对这一情况，教师要营造出愉悦的学习氛围，使学生积极参与到课堂的学习中去。之外，在课堂上，教师还应学会聆听，聆听学生对所学问题的看法，并在一定的情况下对学生思维方向进行有意的引导。简而言之，要建立平等的，愉悦的开放式课堂教学氛围。

3.注重应用灵活多样性的教学方法。灵活多样的教学方法是提高学生学习效率的一大法宝。教师在实际教学中既可以在室内教学，也可以进行室外教学，例如在学习《司马光砸缸》时，可以在户外模拟真实状况，学生不仅对这篇文章有深刻的印象，而且对文章的主旨有更深层次的理解；在进行教学时，教师还可以借助多媒体，将里面的人物以动漫的形式表现出来，学生的学习兴致就会被充分调动起来，学习效率也就大大提高；学校还可以定期组织演讲比赛，辩论赛等。除了以上几种方法之外，教师还可以利用激励法，教学生读书法。众所周知，小学生都喜欢被肯定。

4.加强理解和感悟，提升语文素养。小学语文课程作为学生学习其他学科知识的基础课程，是立足于教学整体结构上的。因此，教师在新课程标准的要求下必须加强学生对语文知识的学习能力，培养学生良好的语文素养，从而促使语文的本质属性在语文教学中得到体现。首先，教师在语文教学课堂中必须意识到语文教学的严肃性，它不是没有目的性的讨论课，也不是没有意识的训练课，教师应当使语文教学课程突出语文的本色，将生活实践与教学内容进行融洽的统一，使教学回归自然，自然融入教学，真真切切的落实语文教学任务。其次，在引导学生对教材进行品读时，教师应当消除学生心里“快餐式”的阅读形式，帮助小学生在阅读过程中与语文知识深入的接触，使之由浅至深的感受语文知识的魅力之处，从而在情感上乐于去接受语文教学，加强学生对语文的理解和感悟，提高学生语文素养，摆脱当前小学语文教学改革中的困境。

三、结束语

综上所述，语文学科的学习应从小学就对其重视，教师在教学中，不能一成不变的沿用传统的教学方法，而是要结合实际状况对其进行改变，在课堂不能沿用传统的填鸭式教学，而是建立平等的师生关系，引导学生在学习中敢于发现新的观点，敢于对新的事物进行尝试。之外，在实际工作中，还要突破瓶颈，使学生的写作水平得到切实提高。

参考文献：

[1]李凤琴.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].基础教育论坛，2015（28）：192-193.

[2]吴娟.浅谈小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014（21）：225-226.