小学语文课堂教学中如何提升孩子的写作能力

普凌芳

【摘要】小学语文属于基础教育过程中的核心课程之一，对于孩子未来的学习和生活具有非常重要的作用。随着社会的发展，对于综合型人才的需求也越来越多，促进小学生写作能力的提升非常重要。所以我们在小学语文课堂教学过程中必须要强调学生写作能力的培养和提升，基于此本文结合笔者实际教学经验，探讨了在小学语文課堂中如何采取科学有效的策略来提升孩子的写作能力。

【关键词】小学语文 写作能力 培养对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0179-01

阅读和写作属于语文教学中的重要内容，而写作能力往往能够更大程度的评价学生的语文水平。培养和提高小学生的写作能力，不但能够促进其观察力、思维力以及想象力的提升，同时还能够有效的增强学生的非智力因素。简言之，语文教师必须要充分重视写作能力的培养，在实际的教学中不断探索创新。

一、小学生写作能力现状

首先是很多小学生不具备学习的信心。很多小学生对写作存在一种畏难情绪，而一部分后进生在写作中难以获得教师的赞扬，这部分学生就变得越来越害怕写作文，也更加写不好作文，久而久之就失去了写作的兴趣[1]。其次是学生没有丰富的阅读积累，今天很多学生家长都已经认识到语文写作的重要性，而写作与阅读可以说是紧密联系的，部分教师和家长忽略了学生课外阅读能力的培养，觉得阅读课外读物对孩子的学生没有帮助，教师也没有对学生进行系统化的阅读指导，导致学生写作素材的积累较少。试问没有读书破万卷，又如何能够下笔如有神呢？因此我们必须要充分认识到阅读对于学生写作能力培养的重要性，只有如此才可以真正促进写作教学质量的提升。最后是学生缺少生活经验，这里并非是说小学生的生活范围太小，很多教师将学生对作文的畏难情绪归结于学生生活经历少，范围小，却没有认识到孩子们也和我们同样生存在一个五彩缤纷的世界中，在他们的眼中，生活是多姿多彩的。但为什么孩子们一到写作时就出现文笔枯乏、不切实际的问题呢，这是因为很多小学生缺乏观察力和思维能力，没有认真的观察生活。

二、小学语文课堂中提升孩子写作能力的对策

（一）多媒体支持教学

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用能够让语文课堂变得更加丰富多彩，同时促进写作教学实效性的提升。如我们在教学生描写物体或景色时，可使用多媒体播放相应的视频，要求学生仔细观察，在他们的脑海中留下画面感，学生写作起来就更加容易。或者也可以播放一部动画短片来让学生写出观看之后的感受，因为小学生对动画片基本都很感兴趣，在观看时也能够集中注意力，因此之后的写作时也非常有兴趣。

又比如说我们布置一个作文主题“记一件与父母之间难忘的事”，我们利用多媒体向学生播放《烛光里的妈妈》这首歌，以此作为背景音乐让学生闭上眼睛回想自己和爸爸妈妈之间那一件难忘的事，调动学生的思维，激发他们的创作情感。

（二）组织学生走出教室

教学阵地并非必须要局限在教室中，学生写作素材基本上都是源于实际生活，我们应当组织学生走出教室去观察生活。比如说我们在教学生如何写景物，如何描写四季时，可组织学生到学校附近的公园或者郊外感受这个季节，要求学生观察这一季节的特点，这样学生在写作时就不会凭空乱想了。同时我们也能够让学生主动参与社会实践活动，如进入社区帮助清洁阿姨捡拾垃圾、到敬老院照顾老人、为贫困地区的孩子捐赠书籍等；植树节时组织学生参与植树活动培养他们热爱劳动的优良品质，在活动结束后让他们写出今天的所见所感，当学生有了自己的亲身经历之后，写作时就能够言之有物，不会像之前那样空洞[2]。

（三）开展经典文章阅读

组织学生对经典文学作品进行阅读，在这些经典文学作品中让学生自己用心去感受，去体会作者的写作方式，同时让学生在阅读的过程中不断的学习和积累。教师可以为学生推荐一些好的作品让他们自己阅读，去体味其中的意境。比如说采取探究教学模式，给学生准备几篇比较优秀且学生能够理解的文章，在其中标注出一些重点词汇语句，要求学生自己体会这些词汇语句在文章中的含义和作用，之后向学生讲解作者为什么要引用这些词句以及这些词句对整个文章的作用等。另外我们可以给小学生推荐一些诸如：昆虫记、伊索寓言等书籍，要求学生通过阅读这些课外读物来积累自己的知识和素材，从中学习别人的优势来补充自己的不足，增强其写作能力。

（四）引导学生自由写作

过去的小学语文写作练习基本上是教师给定出一个主题，确定作文的体裁，学生按照教师所提出的要求予以写作。这种传统的作文练习方式即便是能够让学生更好的理解和掌握写作重点，避免写作中出现偏题跑题的问题，但也在很大程度上阻碍了小学生想象力的发展，让其无法发挥出主观能动性。我们知道学生的兴趣爱好各不相同，自己心中的想法也有很大的差异性，所以我们在语文写作教学过程中可以引导和鼓励他们自由写作，从而有效调动其写作积极性，让他们自由的发挥，培养学生的创造性思维能力。比如说我们将作文的题目设置为“故乡的春天”，要求学生按照自己的意愿来写作，将自己对春天的遐想写在纸上，鼓励他们发挥想象随意创作。借助于这种自由写作的方式有效的激发了他们的积极性，同时提升了其写作能力。

三、结语

综上所述，根据笔者的实践教学经验，我们只有真正坚持的培养小学生的观察能力、阅读能力、说话能力，让小学生能够将生活中的经历和材料真正的融入到自己的作文素材仓库中，才可以有效的培养和提升他们的写作能力和语文综合素质。才可以为学生的“下笔如有神”打下牢固的基础，从而不断促进小学语文写作教学效率的提升。

参考文献：

[1]杜雪静.试论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊，2016，（01）：53.

[2]张娜，王连镖.浅谈小学语文写作能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：217.