新课程标准下如何进行高中体育课堂的德育渗透

何锦娟

【摘要】新课标要求体育教育要能积极进行德育渗透教育。本文对德育渗透在体育教育中的实施策略进行了分析，对于提升体育教育质量，促进学生的全面发展具有积极的意义。

【关键词】高中体育 德育渗透 策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0204-01

实现素质教育的目标，必须要落实德育教育。在高中各学科教育中，都需要能够渗透德育教育，通过德育教育的渗透，使学生在掌握学科知识技能的同时，提升学生的道德修养水平，促进学生的全面发展。体育教育也必须要重视德育的渗透。在高中体育中渗透德育教育是新课标的要求，进行德育渗透，培养学生的体育组织性和纪律性，培养学生的积极进取的良好品德，培养学生的爱国爱家情操，促进学生思想品行和身心的健康发展是非常重要的。作为体育教师必须要研究德育渗透策略，积极落实体育教育的德育渗透工作。

一、结合高中生特点，在体育课堂上合理进行德育渗透教育

相对于初中生而言，高中生在身体健康状况，心理成熟度方面都有很大的发展。但高中生还不能称得上真正的成熟了。高中生的性格发展还不完善，行为思想都不成熟，学生的依赖性与独立性并存，这是高中生的身心发展特点。作为体育教师，要认识到高中生具有独立意识强，自尊心强的特点。同时还要认识到高中生在遇到挫折时也容易自暴自弃，面对困难解决问题的意志力和勇气不强。高中生遇到失败很容易产生挫折感，甚至一蹶不振。

他们的心理承受能力较差，这是高中生自身的特点。教师要能够结合高中生身心发展的特点，开展有针对性的体育教育活动，强壮学生体格的同时，培养学生的坚强意志和战胜困难的决心和信心，这是非常必要的。在这方面，体育教师要做好德育渗透工作，以促进学生身心健康发展。

高中体育教育要提升学生的抗击措施能力，培养学生的自信，培养学生挑战困难的勇气和决心。要实现这种德育渗透，首先，教师需要与学生拉近师生之间的关系。教师要主动走进学生，放下架子，积极了解学生。比如，在课堂上，教师主动与学生聊天，聊家庭，聊学习，聊学生喜好情况，并根据学生存在问题，对学生进行一定的帮助，這样便于拉近师生之间的关系。其次，在教学中，教师要能够采用激励教学法，当学生遇到困难时，给学生鼓励激励，使学生能够战胜困难获得成功，这样也有利于培养学生自信而坚强的品质。比如，在长跑项目中，很多学生感觉自己跑步下来，不愿意体验长跑的痛苦，部分学生是能躲避长跑训练就躲避，畏难心理很严重。这时，教师就需要采用激励教学法，依据学生能力情况，设置长跑距离，比如，为学生设置500米、600米、800米等不同的距离，鼓励学生积极挑战自己，逐渐跑得更远。这样，能够使学生在长跑训练中，提升自身运动的能力，培养学生勇敢精神和吃苦耐劳的品质，这对于体育教育效果的提升也是一种促进。

二、结合教学内容，合理进行德育渗透

高中体育课进行德育渗透，必须要能以课堂教学为依托进行。教师需要认真研究教材内容特点，研究教学内容，根据教学内容需要选择合理的德育渗透方式，开展德育教育活动。比如，在中长跑运动中，教师重点要培养学生坚强的毅力和吃苦耐劳的精神，在中长跑训练中，教师就需要重视对学生进行这方面的教育。在接力跑运动中，主要要培养学生团队合作能力，培养学生的集体荣誉感，教师要加强这方面的德育教育工作。在排球运动和篮球等球类运动项目教学中，要重点培养学生胜不骄败不馁的品质，培养学生的团队合作意识精神，教师要通过球类运动对学生进行这方面的德育渗透教育。不同的的教育内容，德育渗透的重点是不同的，教师要能够根据教学内容特点，合理进行德育渗透教育，以促进学生全面素养的提升。

要做好这方面的工作，教师需要对体育教育内容做深入研究，明确体育教育内容的特点，结合特点明确德育渗透教育的重点，另外，教师还需要结合高中生身心发展特点，逐渐完善德育教育内容。比如，一些高中生公共物品保护意识较差，在体育课中，随意破坏一些公共器材，用品。教师就需要针对学生这种情况，抓住机会对学生进行公德教育，培养学生爱护公物的思想品质。

三、创新教学方式，对学生进行德育渗透教育

在体育教育中，德育教育渗透的途径和方式应该是多种多样的，教师要能够积极创新教学方式，对学生进行有效的德育教育。比如，在体育教育中，教师要对学生进行爱国主义教育，就可以为学生播放一些国家运动员在赛场上勇夺奖牌的比赛盛况，播放一些运动员取得金牌之后，站在领奖台上，五星红旗升了起来，国歌奏响了的领奖盛况。通过这些视频使学生感受到运动员为国争光的勇气和运动员为了赢得胜利，不怕流血，不怕困难，积极进取的精神。使学生通过观看视频能受到爱国主义教育，通过这些视频，这些榜样的力量激发学生的拼搏奋斗热情，提升学生的吃苦耐劳，不拍困难的决心和信心。另外，在体育教学中，教师还需要多组织一些比赛活动，比如，组织接力赛活动，球类比赛活动等。通过活动，使学生参与其中，真实地感受什么叫做纪律，什么叫做规则，什么叫做团结和友谊，什么叫做拼搏与奋斗等。通过组织一些比赛活动，学生能够明白很多。在活动中，教师不需要做太多的德育灌输，但学生在实践中，能够潜移默化地受到教化，学生的思想境界能够得到提升，个人素养能够得到发展。

四、结合学生个体情况，合理进行德育渗透

不同的学生身体素养和个人修养品行是存在差异的，在体育教育中，德育渗透教育必须要结合学生的实际情况开展。比如，有些学生性格懦弱，怕吃苦，怕被人取笑，因此，在课堂上表现的很不积极，甚至不愿参与到活动中去。对于这部分学生，教师不能对他们进行责备，而应该根据他们的性格，身体状况，采用有针对性的策略，进行德育渗透教育。比如，教师私下可以与学生谈心，鼓励学生要勇敢。在课堂上即使学生动作出现失误，训练效果不好，教师也不能对他们求全责备，而应该及时对这部分学生进行挫折教育，积极帮助他们找出失败原因，探究解决问题的策略。教师要能多为怯弱的学生创造一些体验成功的机会，树立学生的自信。而对于一些很自信，很喜欢表现的学生，教师则需要为他们提出更高的要求，甚至要使过于自信的学生体验失败，培养他们谦虚的品行。

参考文献：

[1]高中体育教学中的德育探析[J].张乙.考试周刊.2014（99）.

[2]浅析高中体育教学中的德育渗透[J].苗岳.吉林教育.2014（21）.