思想品德课堂上保持学生注意力的策略

崔晓静

摘要：当下，“有效学习”成为老师们热议的话题。作为一名思想品德教师，就有效学习这一问题我也进行了反思：我们的学生课堂学习有效吗？影响课堂学习效率的因素有哪些？经长期课堂观察我发现，我们身边有些孩子学习效率低，成绩差，并不是智力低下的原因，而是由于缺乏良好的注意品质，上课时不专心听讲，东张西望，心不在焉。学生课堂上注意力品质低下，就不可能很好地掌握所学习的知识，直接影响了他们的学习效率。因此如何保持学生课堂上的注意力成为了我的关注，下面我就这个问题谈一下自己的看法。

关键词：思想品德；课堂；学生注意力

一、课堂上保持学生注意力的依据

心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”因此只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果课堂学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，要想提高课堂教学的效率，我们教师就必须采取多种有效的方法保持学生的注意力。

二、课堂上保持学生注意力的方法

首先要关注集中保持。集中保持，就是全体学生的注意力的保持。集中保持对提高学生的学习效率发挥着积极的作用，那么如何集中保持学生的注意力呢？通过实践我认为可以从以下几方面做起：

第一、师生问好。从上课铃声响起的师生问好开始，班长的一句“起立”，同学们整齐的“老师好”，这样的问候已经把全班同学们的注意力集中起来——开始上课。

第二、复习提问。教师通过带领学生复习回顾上节知识，随机提问重点、难点问题是对全班同学注意力的有效保持。

第三、明确本节课学习目标。展示本节课学习目标并组织学生齐读本节课学习目标，让学生带着目标去学习。课堂上，学习活动的目的、任务越明确、越具体，越容易引起学生的注意。因此我习惯在一开始上课就告诉学生在本课结束时，我期望他们达到的学习目标。

第四、导入新课。若继续集中保持学生的注意力，在导入新课这个环节需要下功夫，最好是音频、视频或故事，这种直观、形象、生动的画面更能保持学生的注意力。以八年级《思想品德》下册第七课第二框“财产留给谁”一框为例，我截取了侯耀文的遗产纠纷案的一小段视频导入，有案例有视频，一下子就吸引了学生的注意力，全班鸦雀无声，都在认真的观看视频。

第五、课堂活动。思想品德课教学具有很大开放性，因而其教学形式也具有多样性和灵活性。对于保持学生注意力比较有效的活动有：小组讨论，小品表演，辩论赛，角色扮演，游戏等。不同的教学内容采用不同的活动方式：比如在《拒绝不良诱惑》一课中，我组织学生通过小组合作形式讨论“拒绝不良诱惑的具体方法”。学生从自己的实际情况出发，积极参与讨论，畅所欲言，归纳拒绝不良诱惑的有效方法，提出的方法甚至超越了书本所提供的答案，这对学生养成良好的行为习惯起到了很好的作用。例如我在《世界因生命而精彩》一课教学时创设的游戏给人留下了深刻的印象。就是师生一起编织“生命之网”，班内 9 位学生上台扮演稻谷、小鸟、鼠、昆虫、青蛙、狼、羚羊等，各代表一种生命，并头戴标有这些动植物图案的帽子，然后要求他们找出相关生命的位置，拉好线并把线球传递给相关的生命，而台下的学生也可以提醒、帮助台上的同学把线球快速向相关的生命传递。活动一开始，就激发了学生浓厚的兴趣，生生互动，师生互动的场面很是热闹，学生沉浸在游戏的快乐之中。这些活动激发了学生学习的兴趣，保持了学生的注意力，课堂氛围很好。

第六、课堂结束。不同的结束语导致不同的结果，什么样的结束语能保持学生的注意力呢？我的结论是：歌曲、视频、宣誓这样的结课方式最能保持学生的注意力。比如在《人生自强少年始》的结尾，我用了《少年中国说》的一小段视频，学生看的热血澎湃，情感得到了升华。在《少年能自强》这节课，我设计了这样一段誓词：我们今天在这里集合，以少年之名义郑重宣言，我们是英雄的子孙，未来是属于我们的时代，学习英雄的精神，接过英雄前辈的旗帜，从现在起，坚定立志，把祖国的强盛当作自己的梦想，我们宣誓，诚实，善良，勇敢，自信，自立，自强，做伟大祖国的接班人！学生在热烈的课堂氛围中上课，学习兴致很高，注意力保持的很好。

二、要注意个别保持。个别保持就是指对个别学生的注意力保持。有些学生上课伊始就开始注意力不集中，怎样让他们在课堂上保持注意呢？我是从以下几方面做的：

第一、目光定位。当大部分学生注意力很集中的听课时，我发现有个别学生目光游离，思想跑神儿时，我会用目光扫视一周，然后定位在他身上，他发现我注意他时，就会马上回过神专心听课。

第二、动作提醒。这个方法适用于个别爱面子的学生，自尊心特别强，我会不声不响的走到他座位旁边，给他指出来我正在讲的部分，然后若无其事的走开继续讲课。他知道老师给他留面子，会马上集中注意力学习。

第三、点名提問。对于大部分学生来说，这种方法非常实用，当看到某位学生发呆时，点名提问一下子就把他从白日梦状态拉回到课堂上来了。不过需要注意的是：老师在提问时要关注学困生，提问的问题难度要适宜。

第四、课堂评价。当学生很完美地回答问题后，对学生及时的课堂评价也会保持让学生保持注意力。

第五、关切问候。有些学生课堂上累了，趴在课桌上一动不动，这个时候不是上前劈头盖脸的批评，而是俯下身子关切的问候学生是否身体不舒服，需不需要去医院。当学生感受到老师真诚的关心和爱护时，会不由自主的喜欢你，上课认真专心的上你的课。

集中保持和个别保持注意力只是从教师这个角度做的，还可以从学生自身做起，比如提高对外界的抗干扰能力、掌握听课技巧、调整心理状态等方法来保持注意力。

总之，思想品德课堂上学生注意力的保持还需要教师的教学智慧，人文的关怀，充满激情的唤醒及真诚的期待，我会一直努力探索找寻更加有效的方法。