浅谈提升学优生语文课堂教学效果

刘学斌

摘要：培养对象：品学兼优，成绩拔尖的学生，提升这类学生语文课堂教学效果。选定目标生，了解此类学生的学习现状，找出应对措施，严盯紧扣，复习滚动，长抓不懈，提升学优生课堂教学效果。

关键词：品学兼优 复习滚动 教学效果

“学优生”是指品学兼优的学生，尤其是指学习成绩拔尖的学生。如何提升这类学生在语文课堂教学中的学习效果，是我们值得探讨的一个新问题。

一、选定目标生

平时各科考试成绩总分在600分以上，品行良好，热爱学习的学生，将是我们课堂教学中关注的主要对象，也是我们培养的学优生。

这部分学生在全年级总人数中占得比列小，一般选定培养的目标生6人，老师在课堂教学中尽可能挖掘他们的学习潜能，让他们在各方面都获得理想的发展，将语文成绩提高到120分以上，高考有望进入全省前50-100名。最终培养出名校的学生，不但为他们进入名牌大学深造提供了有利的保证，而且对我们民办学校的生存与发展有很大的促进作用。

学优生现状。经过教学实践发现，学优生的学习现状令人担忧。

首先在教学方面，老师备课时没有对“学优生”采取一些实际教学策略。一切教学现状导致这部分学生在课堂上吃不饱，学生效果不显著，课堂教学几乎对这些学生无效。

自主支配学习时间少，作业量大，重复的也多，精选的提少，上课针对性不强，对每节课要学习的重难点不清楚，解答题没有思路，久而久之学生找不到学习感觉，开始浮躁，静不下心来，显然成绩也就上不去。

针对此学优生学习现状，怎样提高他们教学效果，看来很重要，也很紧迫，我们在平时教学中从以下几个方面抓起，课堂教学效果会事半功倍。

二、应对策略

1.安排好学优生在教室学习时的坐位，把他们几人编成一组，便于同思维水平的他们在课堂上交流讨论，相互取長补短。

2.上课时，老师要对学优生有具体的教学程序，事先要安排他们一定量的教学内容，教学内容要精选教材中的重要内容，在设计与教材同等或高于教材的一些代表性的内容或问题。下发授课内容，让他们单独思考，找到问题，然后在对问题进行讨论，找到解决问题的方法，能在一定时间内保质保量的完成教材授课内容。

3.再安排一些和高考题或高考真题。给足时间进行训练，然后把答案交给他们自己对正，自己纠错，再对存在的问题进行汇总，让他们讨论解决，当他们遇到困难时老师参与点播指导，这样一来，他们就开始行动起来，发挥他们饿学习优势，去钻研一个个高等的问题，如果他们在考场上，一碰到题型就有似曾相识的感觉，学习效果真正显现出来，他们学而有致，用而生起对课堂教学效果就产生了。

4.把早读课堂，晚自习时间充分利用起来，根据教材知识特征科学安排。比如早读安排背诵名篇名句。理解文篇内容，精选名句，创设情境，进行当堂训练。

5.课堂安排复习滚动。从近几年的高考真题中选一些阅读鉴赏题，让他们先阅读，熟知考题。感性认知。因赏析其文章的语言表达都很抽象，抓住这一重点，让他们能理性思考问题，走进作者的心灵中，反复阅读感悟，联系解答，绪论渐进，培养了他们正确的科学思维，变无效课堂为有效课堂，提高他们的学习效果。

总之：语文老师，培养习优秀的学生，提高语文课堂效果，是一项艰巨任务，要常抓不懈，要盯学扣，一分耕耘，一分收获，让我们在这平凡的工作岗位上尽其所能培根，扶助学优生，为国家多培养一些德才兼备的栋梁之才吧。