初中音乐教学方法的改革与创新实践探讨

许金金

【摘要】音乐作为素质教育当中重要的组成部分，对于学生的成长起着至关重要的作用。特别是在美育方面的培养，更是会帮助提升学生们的审美能力和树立正确的世界观和价值观。随着改革开放的不断深入，教育改革日益成为人们关注的问题。初中音乐教学是将音乐作品的旋律和内容作为基础，引导学生进行视唱与欣赏，从而培养学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学方式已不能满足社会对音乐人才的需求。所以对初中音乐教学进行创新改革十分必要，也是教育改革的重要内容。本文主要就对初中音乐教学方法的改革与创新实践相关方面进行分析和探讨。

【关键词】初中音乐 教学方法 改革 创新实践

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0239-01

一、初中音乐教学存在的问题

初中音乐教学在现阶段的音乐教学中存在三方面的重要问题，首先，音乐教学的目的仍然停留在应试阶段，音乐教师在音乐教学以及学生的评价过程中只重视学生应试能力的发展，没有很好地兼顾学生的个性化发展、差异化发展，与此同时，没有加强音乐素养教育的培训力度。其次，音乐教学方式相对形式化，不符合实际发展，影响了学生音乐水平的提高，除此之外，音乐教学方法的内容较为陈旧，不能很好地激发学生的音乐兴趣，使学生对于音乐学习兴趣较低。最后，对音乐教学的重视程度不够，由于音乐教学属于副科，长期以来，在初中教学过程中不受重视，在一定程度上阻碍了音乐教育教学的发展。

因此，要想促进音乐教育的发展，使音乐教育符合学生的实际发展需要，就必须明确音乐教学目的，改善优化音乐教学内容。除此之外，音乐教学的发展还离不开教育机构和学校领导的充分重视，只有这样，音乐教学的发展才能取得真正的进步，音乐教学的发展才有利于社会经济的发展。

二、初中音乐教学方法的改革与创新实践探讨

（一）及时更新教学观念，改进教学模式

1.打破传统观念的影响，将理论与实践结合起来，不能总是“教”学生怎么去唱，也应当让学生自己感知，自己去体会应该怎么唱。还可按照学生的发音特点实施科学的训练，帮助学生优化声音。

2.教师在课堂上还应当注重经验学习，例如可将“西洋唱法”与学生的实际情况相结合，通过科学的手段训练学生，培养学生的发声技巧与唱歌方法。因为“西洋唱法”的声音较为洪亮，音域宽广，因此在训练学生唱民歌时，就可借鉴“西洋唱法”的特点。因为我国北方一些民歌较为豪放，与“西洋唱法”有一定的相似性，将两者相结合，就能够帮助学生提高唱歌技巧。

（二）引入流行音乐，调动学生的积极性

初中生对于流行文化都很敏感，特别是对于流行音乐，学生们通常都会在课下的时候听一些流行音乐作为放松，有的还会抄写一些喜欢的歌曲的歌词。试想一下，假如将流行音乐元素引入日常的课堂教学，那效果会是如何呢？首先学生们会产生一种强烈的新鲜感，日常作为放松娱乐的音乐竟然变成了教学内容，其次学生们会产生强烈的好奇心，他们会好奇老师会讲一些什么。这样以来学生们的积极性就被充分的调动了起来，课堂的教学效率也会事半功倍，教学目的也更容易的达到。同时还有一点需要强调，在引入流行音乐时要仔细甄别，尽量挑选一些积极向上的励志歌曲，不要将一些含有不良元素、可能影响学生们身心发展的歌曲引入课堂。否则的话，教学效果不会有所提升，反而将会适得其反。

（三）借助多媒体技术，创新教学手段

在传统教学中，采用单一教唱的形式，学生很容易失去学习兴趣，此时教师就可借助多媒体教学手段改善课堂氛围。多媒体信息能够使教学内容更加生动，充分的展现音乐美，能够激发学生的审美兴趣，由此产生学习兴趣。例如在介绍“八音之乐”时，为了让学生更快地熟悉各种传统乐器，教师就可将乐器图片与乐器的独特声音播放出来，这样学生很快就能够辨别乐器与对应的声音。例如在讲解鼓时，教师还可为学生播放山南鼓舞的视频，很多学生都随着鼓点手舞足蹈，课堂氛围非常活跃。此外，音乐教学中情感也是非常关键的因素，在讲解《江河万古流》时，教师就可借助多媒体工具，将静态画面变为动态，可先为学生展示电子版的中国地图，让学生仔细观察以下长江与黄河的位置，调动学生的好奇心。接着，教师就可为学生播放黄河壶口瀑布一泻千里的壮观场面，搭配上钢琴协奏曲《保卫黄河》，就能够使学生体会到黄河的英雄气魄。随后教师可为学生展示长江三峡的美景，搭配《长江之歌》，调动学生的感官，犹如身临其境，被自然景观吸引，同时对《江河万古流》有了深刻的了解，激发了学生热爱祖国山河的感情。按照初中生的心理特点与思维特征，恰当地使用多媒体工具进行教学，就能够改善课堂氛围，不仅能够激发学生的求知欲，还能够提高学生欣赏音乐的积极性，有效地实现教学目标。

（四）为学生创设教学情境，优化课堂氛围

在整个系统中，教学方式发挥了非常重要的作用，其能够将教师、学生与音乐内容等连接起来，只有正确地把握教学方法，才能够提高教学效率。在音乐教学中，情境的导入对整节课来说至关重要。例如在学习《赶圩归来啊哩哩》时，教师就可采用游戏情境导入法。这首彝族歌曲，其中4小节节奏较为相似，学生较容易混淆。此时教师就可设计检票上车的情境，将4条节奏写在车票上，让学生通过听来找到对应的座位。通过游戏情境，就能够使学生掌握音乐知识，为后续的歌唱教学做好铺垫。艺术来源于生活，音乐也是如此。在教学中，教师要让学生认识到生活是音乐的源泉，由此培养学生从音乐的视角观察生活习惯，发现音乐与生活的聯系。例如在学习《百鸟朝凤》时教师就可为学生播放鸟儿鸣叫的声音，也可播放鸟儿迁徙的短片，让学生进行观察，使学生在情境中欣赏《百鸟朝凤》，提高教学效率。而在欣赏《赛马曲》时，教师可为学生播放马儿在草地上奔跑的短片，还可让学生一起模仿牧民在马背上的姿态。

三、结语

初中音乐教学改革与创新不仅是音乐教育自然的要求，而且也是社会经济发展的必然要求。初中音乐教学改革与创新应坚持学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，将初中音乐教学发展同学生发展、同社会经济发展结合起来，只有这样，初中音乐教育事业才符合我国的国情，才有利于社会主义经济文化事业的不断发展进步。

参考文献：

[1]陈苏琴.初中音乐教学方法的改革与创新[J].科技视界，2014，（27）：256.

[2]韩晓凌.让学生的“音乐舞台”旋转起来——浅谈初中音乐教学方法创新[J].教育教学论坛，2013，（28）：25-26.