不要让孩子的书写输在起跑线上

张爱敏

摘要：小学一、二年级写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。是一项极其重要的语文基本功，每一位语文老师都要重视写字教学。《语文课程标准》指出：“写字是是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习、工作和交际。

关键词：小学生；书写

现在的学生在书写上存在“应付”心理，写字不是多笔就是少画，而且潦草，字迹模糊不清，笔画重叠等。这些问题要引起我们小学语文教师的高度重视。如何让孩子的书写不输在起跑线上呢？下面就写字教学方面谈几点我的体会：

一、对学生进行思想教育，让他们明白书写的重要性

书写习惯其实是跟学生的行為习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育。郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。作为小学教师，首先，从思想态度着手。让学生明白，学写字就是学做人。只有认真地书写的人，才能成为一个做事认真、细心的人。可以借用名言让学生懂得写好字的重要性。其次，从身边的事例着手。让学生知道，认真书写能提高作业的准确率，书写马虎易出错。

二、激发学生的写字兴趣

小学生对写字的兴趣不太浓厚，书写兴趣不稳定。在此，我充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。在潜移默化中慢慢地对写字产生兴趣。

对不同层次的学生采用不同的竞争方式来激发他们的书写兴趣：对优秀的学生我采用竞争的方式相互比赛来激发他们的书写兴趣，针对各级各类比赛举办的选拔赛；一学期一次的校书法大赛；小小书法家评比活动等；为鼓励落后的同学，让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较设立进步奖让全班同学充当评委进行评比，在班级内开展“比一比谁的进步大”活动；面向全体学生定期开展写字竞赛活动，每周一次作业展评。

多媒体的辅助手段适当运用，对突出教学重点，突破教学难点，激发学生写字的兴趣，提高课堂教学效率，具有传统教学无法替代的作用，通过实物投影仪，展示学生所写字作业，让学生的“通病”或“佳作”都真实的展现在大屏幕上，教师可以针对性地进行指导、讲评，学生互评。还可以同时把多份作业进行比较、分析，能让同学从中受到启示。运用媒体，教师引导学生观察分析范字，欣赏书法艺术，显示笔画书写的运笔过程，评议学生的书写作业，加强了欣赏和体验，极大的提高了写字课的效率。

三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

小学生写字姿势不正确，危害不小，不仅影响写字质量，养成不良习惯，而且影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我把学生正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。”《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

四、教师以身示范

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱写优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。作为一名教师，特别是小学语文老师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔，运笔也要规范，切实能够起到表率作用

五、培养学生写字时的注意力、观察力

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学和写字，首要一环就职抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点 。

六、对学生的书写严格要求，一抓到底

要想抓好学生的书写，对学生的书写质量就要严格要求。不仅语文老师要严格要求，而且其它学科的老师也要严格要求；不仅在学校里要求书写质量，而且家庭作业也必须工整地书写。我要求学生每次写字，都要像练字一样认真，尽量把每一个字写端正、美观，有些学生在校完成的作业比较认真，但在家做作业就马虎应付了。因此，我要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对孩子每次家庭作业都要认真检查，如果书写马虎的，要求家长让孩子重新写。另外，布置作业要适量，作业量多，学生书写的质量就会差。所以，抄写生字的作业我是让学生尽量在学校完成。让学生在家多读多背课文。我会时常向家长反映学生最近的写字情况。

抓学生的书写并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒，对学生严要求、勤督促。抓学生的书写，光靠语文老师单枪匹马的力量是不够的，还要配合各科老师、家长，齐抓共管，时时注意提醒孩子正确的姿势，教育孩子“提笔即练字时”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能纠正不良的书写习惯，改正书写马虎的毛病。