中年段阅读教学的几点感受

许丽勤

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-192-01

作为语文老师，我们应该明白，段落是中年段阅读教学的重点。《课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学，能够架起学生与人类社会思想联系的桥梁，能够与文化伟人的灵魂的沟通，开拓视野，发展思维，提高认识，培养审美情趣，促进学生与社会的融合，能够提高正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高语文素养①。小学语文是一门基础学科，阅读教学是重要组成部分，而培养学生阅读能力更占有重要地位。在我看来，中年段的段落教学应该注意以下几点：

一、把握段落，理清课文脉络

每一篇课文都有着自己内在的顺序以及谋篇布局的思路。在阅读教学时，教师应注指导学生要总览全文，理清作者的思路，把握文章安排段落的顺序。在小学阶段，我们一般接触到的顺序有三种：时间顺序、空间顺序和事情发展顺序。在把握文章安排表达的顺序的基础上，再分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密、意思接近的段划在一起，以构成一个段落层次，进而弄清各段落层次间的内在联系。比如在教学《石榴》一课，我就指导学生明白这篇文章存在着两条线索：一条是春、夏、秋的时间顺序，另一条是石榴自生的生长顺序。理清了这样的顺序，学生对整篇文就有了更清楚的了解，也就能更好地把握课文内容。

二、根据结构，培养概括能力

对于中年段的学生，概括的能力是需要掌握的，但是在平时的教学或练习中，我们总能发觉，学生的概括能力不强，不是词不达意，就是冗长罗嗦，语言较琐碎。他们能找到重要的内容，但是不会对重要的内容进行提炼概括，往往会越说越多，生怕有什么遗漏。所以说，概括是中年级学生颇感困难的一个能力。在三年级的上学期，总分段落是比较常见的，这样的段落有着明显的结构意识，学生把握住中心句就能概括这一段。比如教学《彩色的非洲》在讲这篇文章时可以这样设问：（1）全文共分几个自然段？（2）每段都围绕着那一句话写的？（3）每一段话主要写什么？通过这样的教学，既教给学生读段的方法，又培养了学生分析概括能力。

三、阅读思维能力的训练

阅读教学中的思维能力就是学生在阅讀学习过程中对文章的理解力、分析力、综合力等等。比如阅读的理解力指在阅读感受力的基础上，深入到文章的字里行间去获取其意义的能力，既有对词、句的理解，又有对段、篇的理解；既要通过课文言语认识课文表达的内容，进而理会作者的思想感情；又要认识作者是如何运用语言来表达情意，体会表达的精妙，学习语言表达技巧。理解是对阅读的基本要求，其中的要点有两个，一是理解应该词不离句、句不离段、段不离篇。要提高阅读理解力，就要确立语境观念，提高在语境中理解分析问题的能力。二是，理清思路。要根据词序理解句子，从句与句之间的关系理解一段话所要表达的意思，再根据各段间的关系来理解一篇课文所表达的中心思想。

也就是说，阅读教学中的思维能力也是教师在阅读教学中，要善于引导学生正确地“想”，培养学生在阅读中，分层有序逻辑辩证地解决问题的能力。

四、分析结构，指导仿写

三年级是起步作文时期，教材中的课文我们可以看作是一篇篇例文。当前学生的作文中很大一个问题就是没有段落意识。而有的课文结构上很有特色，我们让学生进行仿写练习。比如三年级的语文课文构段方式比较简单，写景的文章，一般都是“总分总”的结构，比如《富饶的西沙群岛》一文，开头总写西沙群岛是一个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，然后分开写风景优美，物产丰富，最后又赞美西富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。这样全文结构清晰、中心明确，学生易于学习。我们可以从中引导学生学习这种写作方法，提高学生能按照一定的结构来写一篇作文。

五、抓关键词句，品味段落语言

对于中年段的学生来说，语言表达能力还不是很强。为了能让学生理解课文内涵，教师要指导学生抓住精彩段落中关键词语来体会感悟。《课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”可见，联系上下文，引领儿童在具体的语境中触摸字词，抓住关键词品味语言，把握课文意蕴，是优化字词教学的一种有效途径。在语文学科教学中，紧扣文本精心选取关键词，进行理解、揣摩、品味、赏析，从而达到把握课文意蕴，形成语文能力，这也是一种很好的教学策略。新颁布的课标在前言部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。比如在教学《后羿射日》这篇课文，应该重点引导学生理解“苦苦煎熬”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。 如：“苦苦煎熬”在文中的哪里体现出来了？（“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火）。引导学生想象一下在炎热的夏天，你在太阳底下是一种什么样的感觉，现在有十个太阳，你能想象是一种什么感觉吗？这样让学生通过文本的内容和联系自己的生活实际很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思，在此基础上再指导学生朗读，感情便会自然流露段落教学是阅读教学中比较基础的一个版块，我们要想学生在以后的语文学习中取得胜利，那么必须在此时打好坚实的基础。因此，教好段落，在中年级显得尤为重要。