浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用

邹艳珍

摘要：初中体育游戏在体育教学中的运用具有很大的价值，对于提高学生的学习积极性，调动学生参与体育学习的兴趣具有重要的意义，我们要在体育教学中正确合理地运用游戏的这些功能，从而让学生在游戏中锻炼身体、增强体魄。本文提出了几点游戏教学在初中体育教学中的运用方法，希望能够在今后的教学实践中对大家有所帮助。

关键词：初中体育；体育游戏 ；教学方法

一、在体育游戏前做好准备活动

在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。

组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。

所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。

二、游戏教学的应用具体措施

1.基本活动与游戏教学相结合 体育课堂上的基本活动，指的是在教师对于一些基本的活动做了示范过后，学生进行自主的练习进而熟悉体育动作，从而进行游戏环节的设计。比如在排球的传球与颠球教学中，为了测试学生们的掌握情况，教师可以进行如下的教学设计：将学生们分成每组7-8人的小组，然后进行编号，分为四个双数四个单数，选取小组的一名成员随机挑选数据，如果是双数，那么就让被店总的同学将球传给下一个双数，下一个双数同学接到球后，再次随机选数，将球传给同学，以此类推。在这种游戏中，学生的传球技巧与颠球技巧得到的有效的训练，并且在此过程中，学生的反应能力也在加强。

2.依据学生的差异性进行体育游戏 在游戏化教学中，同样的一个游戏由于男、女生的身心特点的差异性导致收到不同效果。因此，游戏化教学中一定要依据学生的身心特点加以选择。我们知道初中段的学生多在13～15岁，这个阶段正是性别差异的发育期，相互间的关注比较多，这其中就涉及一个异性效应问题。心理学中把男女交往、接触过程中产生的吸引力、凝聚力、协调力、增力、开心、保健等心理现象，称为异性效应。笔者曾利用此效应在耐久跑游戏化教学中进行了游戏的设计与选择。例如，耐久跑练习中异性追逐跑游戏。具体如下：游戏方法：在练习开始前，根据学生的不同水平把男、女生分成2人一组，进行搭配练习。游戏形式：可以采用男生追女生和女生追男生两种。游戏建议：无论是直道还是弯道上追逐，都要考虑前后的距离，要考虑到学生的实际，特别是女追男时（1米为宜）距离要短些，反之男追女（10～15米为宜）可长些。

另外，我们还要根据学生生理上的差异性进行游戏的设计与选择。例如，根据女生的身心特点选择一些具有反应性、灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性的游戏，如贴年糕游戏、捕鱼游戏等；而在男同学方面则可以选择那些力量性、耐力性、竞争性的游戏，如在篮球运球练习中可以选择“运球比快”“连续打篮板比多”等游戏。

3.积极开展结束活动 体育课要结束的时候，学生还处于比较激烈和兴奋的状态，这时需要让学生身体的各部分器官逐渐放松，回复到平时的正常状态，这样才能够体现体育教学的完整性。传统的体育教学中，体育放松的方式主要是做体操、自由活动两种形式，学生懒洋洋地做着体操或者直接回到教室，这都没有达到放松的效果。因此，在新课程标准下，初中体育教学可以采用游戏教学，让学生在幽默、精彩、有趣的游戏中实现身体和心理的放松，已达到教学有效性。例如，可以运用于放松环节中的游戏主要有慢舞蹈动作练习、轻音乐聆听并想象、智力大比拼猜谜语等等，只要能够让学生在轻松愉快的氛围中结束体育课的游戏都可以有效运用起来。

三、结论与建议

1.结论 体育游戏化教学以其简单、低难度的练习方法改变了学生的学习态度，有效改善了学生上体育课的厌烦情绪，培养了学生的学习兴趣，提高了学生对体育运动的信心，以良好的师生关系完善了学生的品格，为学生身体素质的发展提供了良好的条件，并培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意識。但这一切有赖于教师适宜的游戏选择。

2.建议 需要明确的是，千万不能把游戏教学法看做几个游戏的简单叠加，而应理解为是一个理论性、逻辑性很强的组合。同时，我们在充分肯定游戏化教学的同时，还应该继承传统的方法教学在某些体育教学中的优势，使两者达到有机融合，只有坚持以这样的态度去应用游戏，教学才长治久安。