关于初中音乐教学方法的见解

陈仲明

摘要：兴趣是最好的老师，学生在学习中的主动要比被动好。本人在平时的音乐教学中常用的方法是—音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它能使学生在一种轻松愉快的气氛中去了解音乐、学习音乐。这种方法对提高学生主动性，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要手段和途径。本人从借用器乐教学激发学生们的兴趣、因材施教化难为易、设置问题让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四方面进行了阐述，望朋友们指正。

关键词：初中音乐；教学方法；见解

1941年元旦，毛泽东同志为延安保育院的学生题词—“又学习，又玩耍”。简单生动的几个字包含了对学习的深刻理解。毛泽东同志一向认为，爱玩耍是孩子的本性，也是他们认识事物的方式，要让学生在快乐中学习。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。”邓小平同志在一九八三年为景山学校题词时也曾提到：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”如今社会，让学生感兴趣的事物太多，我們如何把传统的、枯燥的音乐课堂变得让学生感兴趣呢？那么趣味教学法在音乐教学中就极为重要了。只有让学生感兴趣的课才是好的课。长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学怎能适应当前素质教育的需要？

我2014年开始从事音乐教学，到如今虽只有短短三年时光，但是我一直在思考、研究音乐教学。现在写成此文与朋友们一起讨论。

一、借用器乐教学激发学生兴趣

我校的器乐教学已有很多年，它的出现引起了学生极大的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的曲目，如《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》等，同学们用电子琴表演得有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。

此外我还运用了一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、“堂鼓”、“锣”等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，让学生亲自去打击乐器，大大地提高了他们的学习兴趣。

另外，在学唱《故乡的小路》、《月之故乡》、《鼓浪屿》时，我让同学们亲自将这些小曲在电子琴上演奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的理解。尤其当他们演奏成功获得老师的夸赞时，他们更是万分欣喜，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。

此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲流行音乐时，我向大家介绍了贝斯、吉他等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“民谣歌曲”？什么叫“金属乐”？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。

二、因材施教、化难为易

过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。一堂课上，老师们要用去多半的精力去解决识谱问题，在师生都疲乏后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生感受到音乐作品的艺术魅力，反而让学生觉得枯燥乏味，最终造成学生不喜欢音乐课。

为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“剖析节奏——识读乐谱——哼唱调词”的教学顺序，用先学唱后认谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌的旋律不到十分钟就存进他们的脑袋里了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，尽量用身边常见的声音去引领学生了解，同时让学生模仿。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度，增加了趣味性，而且学生学得快，记得牢，同时也获得了美妙的音乐情感体验。

三、设置问题，让学生在学习音乐中思考，激发其学习兴趣

在欣赏《真心英雄》一课时，我先提出问题，什么是英雄？你心目中的英雄是什么样子的？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我把同学们分成五组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育、责任感教育，使同学真正体会到生活不易，要珍惜宝贵时光努力学习，要勇往直前不怕困难，立志成为对祖国的有用之才，做别人心中的英雄。

在教唱《我和你》时，我先向同学们讲诉了中国近代史，让同学们了解中国近代所受的屈辱，再结合北京奥运会向他们讲解中国为何成功举办奥运会。让他们明白一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。

四、在课堂上培养学生创造能力，也是趣味教学的一个重要组成部分

任何创造都来源于生活实践，实践是产生一切创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值所在，成为学习的主人。如学生在学完一首歌后，让学生根据曲目的旋律节奏特点，然后再填上自己的词，当一次小作词家，这既是对学生音乐素质的梭探，也是对其潜能的挖掘及创造思维的培养。

总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花开满人间，让音乐之声伴生成长。

参考文献：

[1]《四川教育》（2016年第15期）。

[2]《教育心理学第二版》 （作者：李伯黎，燕国材）