小学低年级看图写话训练教学

卿宪顺

摘 要：“看图写话”是低年级学习作文的一种重要的桥梁。如果能在低年级持之以恒引导学生有方法、有步骤地进行写话，那么学生进入中、高年级习作这一学习内容时就不再是学习中的“攔路虎”了。

关键词：小学低年级；看图作文；观察；想象

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-234-01

小学低年级的作文内容是看图说话、看图写话。其中看图说话是重点，小学生能凭借插图说出语句通顺连贯的话，它是文字作文的基础。我在看图作文教学过程中，在培养低年级儿童看图写话训练方面作了一些探索和尝试。

一、指导看图，注重观察

会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。如在训练学生观察图画《摘花》时，由于孩子们有了原先的找春天活动，结合自己的感受连同图意，你会发现小女孩的手有点往回缩这一细节，你会自然而然地想到妈妈的话语，小女孩的举动，而这也正是这幅图所表达的意思。你瞧，一位学生在文中写道：

春天是个美丽的季节。小花、小草都来凑热闹。瞧，它们在公园里绽放着一张张欢畅的笑脸，多讨人喜欢。小红在路过公园也不禁被他们吸引住了，她不知不觉地把手伸向了小花。妈妈看见了，忙阻拦说：“不能摘！不能摘！花是开给大家看的！”小红听了，忙把手缩了回来。这是多么纯真心灵的表白啊！又如一位小男孩坐在树下，如果你没发现他正托着下巴想得出神的神情，你有可能写到小男孩的孤独，小男孩的伤心，可正因为你看到了手托下巴的动作，你才想到了他在想高兴的事情，或许在想天上的月亮跟谁最亲，地上的花儿为什么这么红？他的愿望是什么？他在许什么愿等等的话题。所有的一切都归功于你对图画细节的发现，使你对图意有了正确的把握。

二、 启发学生思考，充分发挥想象

图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。 教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。

教师激发学生的想象力，有时也许只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来。

例如：在指导《棉花姑娘》这个看图写话时，孩子们展开想象，有的说：“棉花姑娘生病了，我们得想办法帮帮她呀！”于是大家开始想办法为棉花姑娘治病。有的说：“请小燕子吧！”有的说：“请啄木鸟吧！”学生积极参与，都发挥自己的聪明才智，最后想到了为棉花姑娘找到了最好的医生——七星瓢虫。孩子们各抒已见，想象也充满了童真童趣。此时此刻你能感受到他们是多么的有爱心啊！这不正是我们所希望的吗。

三、训练学生会写话

1、写前要有要求。写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。可针对班内学生实际水平，分层提出各项要求。

2、训练学生写通顺的句子。《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。例如：1小红的裙子真漂亮。2小明很调皮。3奥特曼真厉害。这样简短的句子老师启发扩展如下：1小红的裙子怎么个漂亮法？漂亮在哪里？为什么会这么漂亮？2小明怎么个调皮？这样调皮好吗？好在哪里？不好在哪里？3奥特曼哪些地方厉害？再发展写两句、三句话……，然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。

3、训练学生写具体生动富有个性的话。由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，我特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，易记易背。在教学中，教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用词造句。另外，语文百花园中安排了“读一读”、“背一背”、“熟记成语”、“我的采集本”等内容，应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句，为丰富学生的语感打下基础。如二年级上册，语文百花园中的“我的采集本”中有这样的句子：1河水哗哗地流着；2小马嗒嗒嗒地跑过去；3小鸟叽叽喳喳叫个不停；4天上响起隆隆的雷声。这些句子因为用上了象声词，很生动。在写话时引导学生把学到的精彩片段应用于写话中，还要注意平时的积累和练笔，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来，特别鼓励有创意的表达。

低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激发孩子的兴趣，展开想象的翅膀，积累写话材料，想说乐写，他们一定会顺利迈上作文的新台阶。