从高中音乐新课程看音乐教育

郑玲琼

【摘要】在我国中小学素质教育课程中，音乐学科的作用性是其他学科无法替换的，随着对音乐学科课程接连进行的改革，大部分音乐教师也对音乐新课程进行了教学设计与拓展，并得到了一系列收获。由高中音乐课程组成的部分基础教育，虽然长久以来经历了大量改革与进步，却还是有许多的不足存在。

【关键词】新课程 高中音乐 教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0210-02

素质教育开展的重要条件便是音乐教育。随着音乐课程经过改革以后，大量教师对音乐学科教学的变化以及新方式更加注重。在原有的课程观念与体系上进行改进，从而与传统的教学模式、教学内容以及教学活动产生了冲突，导致教育的环境变化极其深刻。教师在新的思想观念以及教学内容下，针对该改革作出相应的符合新课程的教学策略。

一、高中音乐课程改革后的教学策略

1.音乐课程中灵活使用各类资源，将学生对音乐学习的兴趣激发

音乐与色彩线条便能体现的美术不同，也和文字语言叙述的语文相异，是从抽象听觉逐渐变为形象感知，相对于其他学科更难被学生接受。同时由于其较为枯燥的学习内容，使得学生逐渐对音乐的兴趣流失。因此，音乐教师要灵活的将音乐有关的各种资源灵活的使用，根据学生的需求来制定能吸引学生注意力、提高学习兴趣的教学方式。

首先，通过对专业化教室的使用让学生的兴趣激发。专业化的音乐教室在大多数的学校内都有配备，教师通过该专业化教室进行课堂教学，能够使学生的学习兴趣被引发出来。……