让计算机专业课更贴近学生

方战强

摘 要：计算机专业因为专业性、技术性强，专业内容抽象，很多专业课需要动手能力，所以本专业许多学生出现掉队、中途换专业、厌学、逃课等现象。本文通过问卷调查，分析中职院校学生计算机专业学习中存在问题的原因，并提出了让计算机专业课更贴近学生的教学措施。

关键词：中职院校 计算机专业 贴近学生

计算机专业作为新兴的行业，以“高科技”为人们所知，同时又以舒适的工作环境，不错的福利待遇，被大多数人羡慕。职业学校的计算机专业学生，带着这样的憧憬来学校学习。随着时间的推移和专业课的推进，他们渐渐感觉到理想与现实的差距，于是就出现了掉队、中途换专业、厌学、逃课等现象。这就引发了计算机专业课教师的深思。为了让计算机课堂更贴近学生，激发学生的积极性，计算机教师任重而道远。

一、问卷调查结果

在着手写本论文之前，笔者做了以下问卷调查。

1.问卷一

对象：初入学新生。

内容：你对今后的学习充满信心吗？

结果：100%的学生回答满怀信心，而且详细为自己设计了未来。

2.问卷二

对象：已开课两个学期的学生。

内容：你认为自己的专业知识巩固吗？

结果：98.2%的学生认为自己所学知识脱离实际，甚至有些学生尖锐地指出这是“纸上谈兵”。1.8%的学生因为家里有电脑而有所实践，认为自己所学知识巩固。

3.问卷三

对象：第四学期计算机专业学生。

内容：你认为所有专业课中，有无不必要开设的课程？

结果：100%的学生回答存在这样的情况。

综合上述调查，不难得出这样的结论：学生在校之初，是满怀憧憬的，但是他们在学习专业课的过程中，碰上了这样或那样的困难，渐渐地感到很失望，放弃了原来的理想，对专业课抱以敬而远之的态度，才有了上述令老师头痛的问题。那么原因是什么呢？

二、分析原因

1.学生现状

被职业学校录取的学生一般是在中考以后被普高筛选下来的，文化课基础差，特别是与计算机专业有紧密联系的数学与物理两门课是他们最头痛的问题，这样便直接影响到计算机专业课教学的顺利进行。另外他们缺乏有效的学习方法，不懂得科学安排学习时间。近些年来，计算机专业所招的学生基本上是男生，一方面课堂纪律差，另一方面强烈要求动手实践，而且处在这个年龄段的男生容易受外界环境的干扰而影响学习效果。

2.教材的局限性

计算机专业课普遍枯燥乏味、过于抽象。许多教材并无很大的实用性，或者是在目前的教学条件下不能付诸实践。学生往往看不到这些专业课的实用性，或者无法真正理解这些教材。在调查中，很多学生尖锐地指出学习这些专业课是“纸上谈兵”。

3.教学方法的局限性

一方面受传统教学方法的影响，另一方面又受目前教学条件的限制，教师往往会采用满堂灌的方法，使学生被动接受书本的理论知识。此外，在授课的过程中理论教学占了很大比重，上机课却不能充分解决学生的困惑。教师往往忽视了学生的主动性。有些教师不是很习惯运用多媒体教学，主观上认为上好一堂课只要一支粉笔、一幅挂图就足矣。

三、采取的措施

计算机专业教师在教学过程中，必须一改以往教学方法，站在学生的立场上，以学生的目光看待教学内容、教学方法，真正地对症下药，使计算机专业课更贴近学生。

1.合理安排参观与实习

参观与实习是计算机专业教学过程中必不可少的组成部分，其合理与否，直接影响到学生对专业知识的学习。实习参观应该根据不同阶段进行合理安排。

第一阶段：入学之初，以增进学生对专业的了解为目的参观。入学之初，新生对自己的专业知之甚少，对要学哪些课程、有什么要求、学后有多大用处、学习本专业后有什么谋职优势，都缺乏必要的认识。同时大多数学生对计算机专业缺乏感性认识，连组装计算机的一些专业术语都不知道，因而不利于教学工作的开展。所以，学校应该安排刚入学的新生到一些与计算机密切相关的地方参观，通过自己的亲身经历来证明学好计算机是能找到一份好工作的。这样既可使学生认识到学好本专业知识，掌握专业技术的重要性，又能进一步使学生明确学习目的，激发学生的求知欲。

这一阶段的参观目的只是为了增进学生对本专业的了解，因此，所参观的实习单位应具有行业代表性，即经济效益好、有发展潜力、专业对口的单位，做到参观面应广、内容应浅显。

第二阶段：在教学过程中，穿插参观实习，以促进理论教学。笔者曾对《机械制图》课本P175“齿轮油泵装配图”教学作过一个比较试验。在甲班上课时，笔者用了2课时，只按书本内容详细讲解。由于学生从没见过这个设备，所以难以接受。而在乙班上课时，先用一节课参观实物，使学生认识它的外部形状、内部结构、工作原理，然后只安排一节课学习。学生很快就接受了，效果非常好。计算机专业所开设的专业课与机械制图相似，在理论教学中往往要涉及一些实践知识，并且以实践知识为基础。因此，教师要根据具体教学内容，适时地安排有针对性的实习参观。

这一阶段的参观实习是以服务于理论教学为目的，因此，要有很强的针对性和适时性。要根据具体教学内容，安排什么时候参观，参观内容是什么。

第三阶段：开课第2～3学期，以培养实际操作技能为目的实习。计算机专业的学生毕业后大多将走上生产第一线。这就要求毕业生除掌握必要理论知识外，还要具有一定的实际操作技能，這只能通过实习课来完成。由于实践技能的掌握是一个循序渐进的过程，它需要经过长期的练习。因此，实习不宜安排过早或过迟，大约在学生开课第2～3学期。此时学生已具有一定的理论基础，可以在专业理论知识的指导下培养学生的操作技能。同时，实习能使理论知识得到运用和发挥。在实习内容安排上，应遵循先易后难、逐步提高的原则。首先应该掌握工具量具的使用和操作，再练习工件制作及精度、速度的提高。在实习形式上，首先采用分段式进行。每周安排一定时间，类似于理论课的学习，适用于前期基本功的训练。接下去就应采用集中式，集中一段时间进行专门实习训练。这段时间内，实习劳动强度大，练习安排有系统性，接近于计算机实际应用，有利于实践技能提高。例如：在广告公司或网络公司等一些计算机相关企业，可以安排10周时间，对Photoshop、网页设计、网络技术、计算机编程等知识有侧重点、有系统地训练。经过这一系列的参观实习后，很多学生的理论知识和实践操作实现了有机的结合。他们往往会饶有兴致地期待下一个新内容的学习。在实习活动开展得有声有色的同时，许多厌学的观念也消失了。

2.合理处理教材

在专业课的设置上，对于一些难度较高或实用性不大的教材要进行合理处理。对于那些纯理论的，或者是在目前的教学条件下根本无法付诸实践的课程，学生往往会学得很迷惘，自然谈不上学习热情。此时应该因材施教，对于普通职高生和要考高职的学生，要区别对待。前一类学生，应该放弃这些课程。而后一类学生，只有在教师的指导下吃透这些教材，才能在考场上运用自如。比如，金属材料与热处理这一门课，除了“炼钢炼铁”以外，其他的内容是极其抽象的，对实践的指导意义并不适用于一线工人，而对于高职考试却是很重要性的一部分内容，在高考分数结构中占很大的比重。并不是大纲规定的所有课程都要搬上课堂。如果这样，只会让专业课与学生离得更远，学生也学得糊涂，根本不明确自己学习这门功课的目的是什么。

3.灵活运用教学方法

计算机专业课教师必须摆脱传统教学方法的限制，运用多样化教学，克服计算机专业课抽象、枯燥的缺点，调动学生学习的积极性，使学生以积极的态度投入学习。

（1）打破常规，根据学生实际状况安排课时。课堂必须要留有大量的空间，给学生提问题、做练习。学生是很缺乏学习主动性的，一等到课外，就没有心思坐下来思考问题了。每一堂课的量要少些，教师的规律总结多一些、精一些。每位学生接到老师的任务后，教师应全面督促、个别检查。特别是对于工程力学、机械制图等课程，作业训练强度大，更应如此。笔者用了一节课的时间督促学生进行课堂练习，并作一一检查，效果非常好。

（2）教师要及时引导学生，多鼓励、少批评。教师要及时引导，及时帮助学生分析存在的问题，发现自身优点。让学生认识到要学好计算机专业课，既不是难于上青天，也不是易如反掌。不能等到学生已经心灰意冷，或是落了很多功课时才发现问题，那就太迟了。对待功课落后的学生要多鼓励、少批评。因为这些学生在初中时就因为被冷落而丧失信心，一方面极其敏感，另一方面易破罐子破摔。对于他们来说，如果教师能多给予些鼓励、少些批评，并在课外进行个别辅导，他们一定激动不已，感激老师的情绪便转化为学习动力。计算机专业学生基本上是男生，笔者把他们分为三类：第一类是接受能力极好的学生，通过新课就能掌握得很好、动手能力强，要很好地发动这类学生，让他们辅导接受能力差的同学；第二类是接受能力较好，但极易受外界干扰的学生，这一类学生往往易受情绪、课堂纪律的影响，所以他们需要老师经常点拨、谈心和提醒；第三类学生接受能力差，极易放弃学习，教师千万不能对这批学生不管不顾，因为他们往往是职业学校学生的典型代表，所以教师要随时发现他们的小小进步及时进行鼓励，随时放慢课堂节奏等他们跟上了再进行下一步教学。教师要不厌其烦地对他们进行个别辅导，并发动前两类学生开展一帮一活动，这样才能全班共同进步。一旦这三类学生上了共同的轨道，班级学习氛围一定会很好。

（3）发挥学生学习主动性。专业课的教学活动对于促进学生的主动性发展具有得天独厚的优势。教师应该放下师道尊严，走下讲台，让学生上台充当小老师找出结论。课间可以开展各式各样的辩论活动，把专业课的学习推向高潮。许多教师认为这在职业学校根本是行不通的，课堂纪律必定会一团糟。其实不然，只要上课的内容都是学生感兴趣的，学生都能在活动中找到自己的位置、发挥自己的作用，他们一定会全身心地投入。例如：笔者在讲工程力学课程中的“起重机平衡”问题时，许多同学课外制作了模型，做出图片，模仿起重机满载与空载的两种临界状况。其间辩论得异常激烈，每位学生都是全神贯注地投入，教学效果非常好。计算机专业本身具有开放性、可操作性和创造性等特点，学生也容易看到自己的学习成果，对增强学生的自信心和创新的意识也会产生事半功倍的效果。

总的说来，计算机专业课的安排，一定要合理，一定要找到一系列行之有效的教学方法，使專业课更贴近学生，并开展得有声有色。要时刻掌握学生的心理动态，贴近学生，尽自己一份力，让学生愉快地学习和成长。

参考文献：

[1]汪建华.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]娄海滨.金属材料与热处理[M]. 北京：高等教育出版社，2008.

[3]纪武瑜.工程力学[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社，2001.

[4]陈海魁.机械制造工艺基础[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

[5]何克抗.计算机应用基础[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

（作者单位：淳安县技工学校）