大班社会活动:安全标志本领大

2017-06-01 12:20安徽省合肥市西园新村幼儿园关靖芸
家教世界 2017年9期
关键词:安全标志评析含义

◆安徽省合肥市西园新村幼儿园 宗 珣 关靖芸 钟 鸣

大班社会活动:安全标志本领大

◆安徽省合肥市西园新村幼儿园 宗 珣 关靖芸 钟 鸣

活动目标:

1.认识生活中常见的安全标志,知道它们的含义。2.初步学习将“安全标志”按不同特征进行分类。3.感受安全标志与人们生活的关系,增强自我保护意识。

活动准备:

(一)知识经验准备

请家长和孩子一起利用线下学习的方式观察、了解生活中常见的安全标志,并鼓励孩子尝试用自己的语言讲述含义。

(二)物质准备

1.通过QQ、微信、邮箱等方式收集幼儿大头贴和拍摄下来的安全标志照片。

2.在了解幼儿经验的基础上,教师通过互联网收集更多的常见常用的安全标志照片和视频。

3.使用现代信息技术,利用电子白板的强大功能制作课件。

活动过程:

1.幼儿表述自己记录的安全标志,并了解它们的含义。

(1)教师启发幼儿说说自己的记录情况。

教师:你们在哪些地方发现了安全标志?是什么样的安全标志?

(2)教师小结:安全标志就是向人们警示周围环境的危险状况,指导人们做出正确行为的向导。生活中的很多地方都有安全标识牌。

(3)请幼儿介绍自己拍照记录的安全标志。

教师:老师把你们传给我的安全标志都收集了起来,谁来介绍你的安全标志?它想传达给我们什么信息呢?

(评析:教师通过出示课件,鼓励孩子大胆介绍自己收集的安全标志的名称和含义,因为在课件中,不仅有所有孩子收集的安全标志,而且还配上了每个人的大头贴。这样一来,大家都有机会介绍自己收集的安全标志。同时,电子白板的表格吸附功能,可以将图片放大,让孩子们清楚地观察、认识每一个安全标志,从而激发了孩子们参与活动的积极性。)

2.认识更多常见的安全标志,并理解标志的含义。

(1)初步感知更多常见的安全标志,大胆猜测其含义。

教师:老师还带来了一些安全标志,我们一起来看看。

(评析:如果本次活动仅仅停留在孩子们已经认识的安全标志上,那对孩子提升不够。因此,第2个环节的目标是引导孩子认识更多的安全标志。我挑选了8个孩子们常见却不熟悉的安全标志,用翻板的形式一一呈现出来,从而给孩子充分的时间去观察和猜测,激发幼儿的主动式学习,获得初步的感知经验。)

(2)了解安全标志的含义。

①教师:你觉得这些标志会放在哪些地方呢?谁敢来挑战看看,转动转盘把标志放在相应的地方。

②教师:这个标志为什么要放在这里?它是表示什么意思?

(评析:为了加强幼儿的学习体验,在这个环节,我运用亮片功能,创设了“冒险游戏”的情境:幼儿通过点击转盘,随机选中一个安全标志,观察这个标志和不同场景间的关系,再选择正确的场景摆放。在这个游戏中,我还设置了活动创建功能,如摆放的安全标志不正确的话,标志就会被弹回原位,幼儿可以用“场外求助”的方法,借助小伙伴的建议再次进行尝试,并最终获得成功的体验,在愉快的体验中认识了这些新的安全标志。)

3.师幼分析调查表,学习按照不同特征对标志进行分类。

(1)请幼儿说说自己会怎样把标志分类。

教师:你们能帮忙把这些安全标志分类吗?分完以后告诉大家你是按什么来分类的?

教师小结:小朋友的分类方法有很多,我们一起来看看下面的这些分类表。

(2)引导幼儿按照标志颜色的不同进行分类。

①请幼儿分类。

教师:这张分类表是用什么样的方法来给安全标志分类的?

②幼儿操作分类表。

教师:你知道不同颜色的安全标志代表什么意思吗?

③观看视频,了解不同颜色标志的不同含义。

教师小结:蓝色和绿色是提示标志;黄黑色是警告标志;红色是禁止标志或是命令标志。

(3)引导幼儿了解“肯定”与“否定”的标志,并进行分类。

①教师:原来不同标志的颜色能给人们不同的程度提示。还可以怎样来分类标志呢?

②教师启发幼儿观察标志的图示。

教师:这些标志上的“斜线”表示什么意思?

③幼儿操作分类。

(4)幼儿对标志按照“肯定”与“否定”的标准进行分类,进一步了解安全标志的含义。

教师:原来红色安全标志有两种,身上有斜线的安全禁止标志能清楚的告诉我们哪些事情一定不能做,没有斜线的安全命令标志能肯定地告诉我们哪些事情必须遵守。

(评析:安全标志有不同的分类标准,在这一环节,我出示不同的安全标志,鼓励幼儿观察、辨析,发现安全标志的不同特征。在此基础上,再出示分类表,引导幼儿尝试按颜色进行分类。幼儿操作后,我通过在课件中插入视频,用形象生动的儿歌对不同颜色安全标志的特定意义进行小结,加深幼儿印象。)

接着,我引导幼儿观察红色安全标志,通过提问:“这些都是红色的安全标志,可是它们有什么不一样呢?”引导孩子发现其中有斜线和没有斜线的两种不同,再次使用螺旋分类表进行分类,并通过自制的动画短片进行归纳小结。

4.了解安全标志与人们生活中的关系,增强自我保护意识。

(1)幼儿观看视频进一步了解安全标志的重要性,增强自我保护意识。

教师:这是什么节目?看完以后你有什么想法?如果没有安全标志,我们的生活会怎么样?

(2)幼儿讨论设计安全标志。

(评析:为了引导孩子真正感受到安全标志的重要性,增强自我保护能力。在这个环节,我在课件中插入了一个视频——新闻联播中播放的一则由于违反安全标志导致受伤的案例,引导幼儿在直观感受中意识到遵守安全标志的重要性,真正内化成幼儿的自我保护意识。活动最后,我鼓励孩子们以后可以尝试为幼儿园设计安全标志,这样既让孩子们感受到安全标志和我们生活的关系,又为下次的“设计安全标志”做好铺垫,打下伏笔。)

活动反思:

在整个活动中,最大的创新点就是充分运用现代多媒体技术和电子白板的强大功能,创设了一系列游戏情境,引导幼儿进行体验学习,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,采取“五步走”的策略,沿着“交流分享—大胆猜测—场景配对—尝试分类—内化提升”的路径,小步递进,帮助幼儿搭建学习支架,化解难点,引导幼儿在游戏中认识、理解安全标志,进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。整个教学活动轻松有效,在完成活动目标、解决活动重难点的同时,也充分实现了幼儿的自主学习、自我探索。

当然,反思本次活动,难免也有不足,在场景配对环节时,由于只能轮流请个别孩子进行操作,对其他孩子来说,出现了短暂的等待现象,今后在设计游戏时,我要考虑到能让更多的孩子同时参与,提高孩子参与活动的有效性。

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