浅谈如何提高普通高中学生英语学习有效性

蔡敏

摘要：本文中笔者通过分析普通高中学生对英语学习力不从心的现状，找出存在的问题，针对这些问题，找出帮助普通高中学生有效学习英语的方法。

关键词：普通高中学生；英语学习现状；有效学习方法

一、影响课堂教学的因素[ST]

根据近几年的教学经验，笔者发现学生在学习英语时存在以下问题：第一，学习动机不足，兴趣低下。第二，学习习惯不好，如上课说话、玩手机、注意力不集中、对待考试成绩报以无所谓的态度、抄袭作业等。第三，没有掌握学习英语的方法。比如，背诵单词时，大部分学生习惯死记硬背。以contampeary为例，如果机械地死记硬背学生就需要记住12个独立的字母，而如果根据音标记忆就能分成五个音节记忆，减轻了记忆的负担。第四，师生关系不够融洽。部分学生害怕和教师讲话、沟通，逃避与教师接触。也存在教师忽视部分学困生的情况，面对这些学生，教师总是覺得无可奈何，认为这样的学生教了也是白教。这些都会直接影响学生学习英语的态度。

二、如何提高课堂有效性[ST]

1树立学习英语的信心，激发学习英语的兴趣

与初中相比，高中英语更强调对语言综合能力的运用，要求学生有更强的学习能力。很多学生都抱怨高中的单词多、语法难、阅读文章长、句子结构复杂，课堂上的知识都懂了，可是在做练习册的时候也会做错，很受打击，渐渐对英语失去信心，失去兴趣。针对这些，教师必须对学生进行正确的思想教导，帮助他们梳理高中英语教学的特点，树立正确的学习目标；采用灵活多变的教学方法激发学生的兴趣，提高课堂效率。可利用多种媒体进行教学，如幻灯机、录音机等，同时，把教学内容与日常生活、热门话题结合起来。比如，在讲到外研版必修二第四模块单词style时，韩国歌曲江南style正在流行。一提到这个例子，学生都很感兴趣，并且很容易掌握关于这个词的其他句子。

2帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯不仅指课堂上认真听讲，记好笔记，课后完成作业。根据新课标的指导，学习是一个过程。一般分为课前，课中，课后。对英语学习来说，课前预习非常重要。教师在这方面可以给学生提供预习提纲，让学生按照提纲预习新课。比如，让学生找出不认识的单词，通过课本上的单词表或者查字典了解单词的意思，掌握用法；学生试着自己找出这节课的重点难点，标注出自己无法解决的问题。这样做不仅对新课有了了解，也能根据自己的预习结果抓住课堂重难点。

课中要求学生记好笔记。笔者认为，笔记对学生学习英语起着举足轻重的作用，应鼓励学生记详细笔记并定期检查笔记，可以采用学生间自查或教师批阅的模式。对于优秀的笔记，可在全班进行展览，让不能认真记笔记和不知道记什么的学生找到自己的榜样进行比较，激励学生进步。同时，鼓励学生用英语回答问题，积极参与课堂活动，发表自己的意见。

课后，帮助学生结对子，相互帮助共同进步。在作业练习册上，要求学生写出解题思路，完成对知识的灵活运用，做到举一反三。同时，鼓励学生利用课后时间阅读英语报纸杂志等课外读物，扩展知识面。

3掌握基本的英语学习方法

词汇的识记和语法学习是学生学习英语的两大难题。学生经常抱怨单词记不住。上午记下午就忘了，所以感到很失败，也就不想记了。教师应帮助学生改变死记硬背的方法，引导他们根据音标、拼读方法学习生词。帮助学生掌握构词法，如前缀后缀等，记住相关词汇。另外，可以通过阅读、背诵课文来记忆单词，并且养成查字典解决生词的习惯。关于语法学习，笔者认为直接讲解不如让学生自己去探索、观察，总结规律。这样学生会有更强的参与感，能很好地融入课堂，成为课堂的主体。

4建立平等融洽的师生关系

平等融洽的师生关系是顺利开展教学的保证。良好的师生关系是充满爱的，教师要尊重学生。作为教师，首先要让学生感到教师对他的尊重和关心，这样学习有困难的学生才敢于向教师敞开心扉，敢于向教师寻求帮助。如果教师对学生漠不关心、辱骂学生等，将会直接影响学生对英语学习的态度。因此，平等融洽的师生关系能使教师在快乐中传授知识，学生在快乐中学习知识。

总之，英语教师需要在完成教学任务的同时，关注学生，关爱学生，发现学生学习中的问题；针对出现的问题，寻找有效的英语学习策略，这样才能帮助学生走出泥潭。学好英语不是一朝一夕就能成功的事情，需要师生同心，共同努力和不断坚持。

参考文献：

[1]布罗菲激发学习动机[M]上海：华东师范大学出版社，2005

[2]皮连生学与教的心理学[M]上海：华东大学出版社，1997

[3]王笃勤英语教学策略轮[M]北京：外语教学与研究出版社，2002