基于学习成果的《英语视听说（1）》课程混合学习设计

刘苏景

（上海开放大学，上海 200433）

基于学习成果的《英语视听说（1）》课程混合学习设计

刘苏景

（上海开放大学，上海 200433）

利用Compendium-LD工具对《英语视听说（1）》课程进行混合学习设计，Compendium-LD的特点是以学习者为主体，以学习成果为导向，一体化设计课程学习活动与学习评价，并采用自主学习为主、面授和在线教学为辅的混合学习模式完成课程学习。该混合学习有助于优化成人英语学习者的学习环境，能够调动其主观能动性，促进学习者实现学习成果，但对学习者的学习能力、学习习惯、时间管理能力等提出了更高要求的同时，对学习支持服务等也提出了更高的要求。

混合学习；学习成果；英语视听说（1）；Compendium-LD

引言

随着教育信息技术的发展以及 MOOCs的大规模应用，高等教育从单纯面授模式转向在线模式或混合模式已成为不可逆转的趋势[1]。混合学习多指传统的面授辅导教学与在线辅导教学在一门课程教学过程中以不同程度或比例混合，以促进学习者更好地实现学习目标。鉴于远程开放教育的特点，科学、合理的混合学习设计将有助于促进学习者顺利完成课程学习。本研究尝试以上海开放大学商务英语（专科）专业《英语视听说（1）》课程为例，从课程混合学习设计的必要性、具体方案两个方面，借助CompendiumLD学习设计工具，完成对该课程的混合学习设计。

一、混合学习设计的必要性

（一）课程学习者分析

教学设计的起点是学习者分析[2]，应首先了解与分析课程学习者的教育背景、学习动机、学习风格等方面的特征。……