让思想品德课堂动起来

钟丽玲

摘 要：让思想品德课堂动起来，教师就必须在课堂上创设有效的教学情景，利用有效的提问和有效开展课堂教学活动，让学生主动参与，在活动中要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的能力，从而充分发挥学生的主观能动作用，提高课堂教学效率。

关键词：有效；教学情景；课堂提问；教学活动

一、创设有效的教学情境，激发学生学习的兴趣

创设有效的教学情境，是品德课堂动起来的关键。成功地创设教学情境能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的基础。在日常的教学中，我们要把愉快的有效的东西和教学内容结合起来，通过生动有趣的故事、猜谜语等形式，形象而又直观地引导学生进入新知识的学习，如在教学第十二册《地球属于谁》时，我通过讲故事引发地球归属的争论：在一片寂静的森林里，一只大恐龙说：“我是地球的主宰，因为我是恐龙时代的霸主。”一棵银杏树说：“你算什么东西，我才是地球的主人，我的祖先存在已有3.45亿年了，我们是古老的生物。”人类听了不甘示弱地说：“无论动物还是植物都被我们人类征服了，我们才是地球的主人。”那么同学们，你们来说一说，地球属于谁？学生被问住了，但学习兴趣也被激发了，求知欲望更强了。

二、利用有效的课堂提问，提高学生学习的积极性

有效的课堂提问是成功教学的基础。教师可以根据每堂课的内容进行归档，分析出课堂内容要点，在课堂上有启发性的提问，启发性的问题能引起学生主动探索，能诱发学生展开思维的翅膀，要给学生留下大块的思考空间，从而调动学生的思维积极性，达到有效提问的落实，就要我们想方设法营造和谐的课堂氛围，创设问题教学环境，增加课间互动，使学生增强自信，大胆质疑。那么就要求我们在课堂上应做到：

1.要有融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的学习效果。当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的机会，使学生从心里感觉到“老师在期待着我，我应该有所改变”，从而主动调整好自己的学习态度，有错必改，自觉地投入到学习当中去。如在教学第八册《怎样看电视》，在让学生看视频《小潼的故事》后，问：如果你是小潼，当遇到这些烦恼时该怎么办？怎样合理的处理？学生说好的建议给予肯定，提出不好的做法也不要批评学生，而是通过让学生议一议，让他们自己找到解决问题的正确方法，再通过教师的引导，让学生找到因看电视引起家庭小纠纷的解决方法，从而学会理解尊重父母。

2.所提问题要难易适中，帮助学生形成良好的回答问题的习惯

养成良好的课堂提问习惯，突出课堂问题重点，所提问题既不能过于浅白，又不能太深奥。太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太深奥，学生答不了，会挫伤学生的学习积极性。如在教学第八册《人人都应该懂得的“道路语言”》时，我出示生活中常见的交通标志，问：这些交通标志，你认识哪一个？能说出它的意思吗？同学们回答正确后我给予了肯定：同学们的回答很正确，表达得也很到位，真让老师佩服，请大家仔细看看，想一想，这么多的交通标志，如果我们要给它们分类，怎样分才是最好呢？这样處理环环相扣，很自然的引入新课，进一步使本课教学重难点得到突破。

3. 教师要正确评价，保护学生的问题意识

教师首先要认真倾听学生的提问，逐一分解学生的问题，做到胸有成竹，并积极的鼓励学生自己进行判断解答，对于提问较好的就号召全班同学为他鼓掌，同时，对解答问题的学生也要提出表扬；对于学生提得不到位的、解决不了的问题，教师要注意引导，不能含糊其辞，更不能用“你提的问题没有价值”“你提得不好”等话语打击学生，而应通过语言、表情、动作与学生沟通。在课堂中应巧妙运用富有趣味性激励性言语，能够撩拨学生求知创新的欲望。因此，教师要以正确的态度去评价学生的提问，重视保护学生的问题意识，通过学生自己议论解决、教师引导解决等方式，做到学生是提出问题和解决问题的主体，教师参与并评价的模式，提升学生发现问题的能力，发挥学生解决问题的作用，促进学生挖掘问题意识的动力。

三、开展有效的课堂教学活动，提高课堂教学效率

教师要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，精心设计课堂教学活动，多参加、多鼓励，如：欢快的游戏、有趣的实验、激烈的比赛、生动的生活情境等，这些活动给学生提供亲身体验的机会，让学生在自主探索、动手操作中发现知识并经历知识的形成过程，把抽象的知识变为活生生的活动过程，寓教与乐，让学生感觉到数学就在我们的身边，体验到学习不再是枯燥无味的。教师要充分发挥主导作用，鼓励学生自己主动去完成探究活动。教师在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，发挥其学习的主观能动性，克服应试教育的“教师满堂讲，学生被动听；教师包办做，学生盲目看”的倾向，唤起学生对上好思想品德课的信心，让他们在迫切的需求下学习，让学生真正成为课堂教学的主体。为了确保教学活动的有效性，开展探究活动时一定要让学生带着具体的学习任务去开展活动，而教师则应该以“合作者”的身份参与到学生的数学活动中，对学生的开展情况要做到心中有数，活动结束后还要和学生一起对活动开展的情况进行总结评价，如在教学第八册《怎样看电视》，我设计了这样一个环节：聘请同学们当小记者，围绕着“怎样看电视”采访现场的老师。学生通过自由采访并做记录，争相汇报采访结果，既充实了教学内容，又解决了实际问题，还培养了学生沟通交往能力，进一步提高了课堂教学效率。

可见，要让学生在思想品德课堂上“动”起来，就要充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与学习活动，教师要加强对学习方法的指导，充分发挥学生的主观能动作用，才能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]黎蓉 《小学低年级班级管理对策》花都教研2014第4季.

[2]麦丽君 《有效预设生成，提高课堂教学的实效性》花都教研2014第4季.