浅谈如何提高幼儿户外活动的质量

赵伏娟

摘 要：本文从城西幼儿园户外活动的现状入手，分析户外活动存在的一些问题，并以此提出提高小朋友户外活动质量的措施。

关键词：户外活动；提高质量；措施

户外活动，即在广阔的室外空间自由开展体育锻炼的活动。意大利教育家蒙台梭利认为：儿童喜爱运动有时比食物还重要。小朋友在活动中不仅能感受到温暖的阳光，清新的空气，开阔的视野，还能在活动中获得动作技能和社会经验。他们在奔跑中、在行走中、在攀爬中，发泄旺盛的精力，满足自己的运动需求。

一、户外活动中存在的问题

1.活动器械种类单一、数量不足。活动器械是开展户外活动的主要载体，丰富的器械，才能让小朋友真正地感受到户外活动的乐趣，激发他们活动的兴趣和欲望。但目前活动器械种类较为单一，数量不足。以城西幼儿园为例，目前我园区共有6个班，共有248个小朋友，而主要的活动器械主要有皮球（2筐）、羊角球（9个）、平衡积木（1筐）、梯子（9个）、轮胎（31个）、垫子（4个）、罐子梅花桩（1筐）、自制小火车（3个）、攀爬玩具（6个）、摇摇乐（8个）。同时为了保证小朋友的户外活动的时间，总是好几个班一起进行户外活动，同时使用活动器械的情况较为常见，更进一步造成了活动器械的紧张情况。

2.幼儿对户外活动兴趣的持续性不强。每个户外活动，刚开始的时候场面总是非常火热，但是过不了多久，小朋友的热情就会慢慢消退。印象很深刻的一次拍球练习，开始的时候，小朋友们围着我，我们一起拍，一起数，那场面真的是超级火爆。可是过了一会，我身边的小人儿渐渐消失了，有些小家伙说“老师，我不会”，有些说“老师，我太累了”，有几个直接说“老师，我不喜欢！”。我事后想了想，主要有两个原因导致不能充分吸引幼儿的兴趣。第一，内容固化，挑战性不足，因为活动的内容就是固定的拍球，后期没有加入有难度的内容，使活动内容巩固性有余而发展性不足，缺乏新颖和挑战；第二，对个别小朋友难度较大，拍球时需要小朋友对球有一定的掌控能力和一定的身体协调素质才能完成，而个别小朋友没达到这些，当然会出现觉得拍球难、拍球累、拍球没意思等情况。所以“离我远去”是个必然的结果。

3.幼儿安全和防护意识不强。小朋友大多天性好动，由于缺乏生活经验，对自己的行为没有把握，没有自我约束力。一来到户外，他们几乎要把全部的力量用来跑，抢，闹，他们随意地玩，根本不考虑后果，对周围环境的不安全因素不够认识，不能很好的掌握运动力量和应变能力。在危险来临时也不能做出有效的反应，常常会导致跌落、摔倒甚至更危险的情况。还有的小朋友喜欢躲开老师的视线去玩，对游戏的危险因素不够认识，更容易发生危险状况。

4.教师回应不及时。现在提倡自主，在户外活动时，大多数情况是没有给小朋友限定空间、限定材料。同时由于教师力量有限，部分教师采用放羊式的指导方式，对小朋友们在互动活动中碰到的问题没有及时回应，不能把握住引导、启发小朋友成长的时机。我认为，小朋友雖然是活动的主要参与者，但如果有教师适时、正确的引导，让小朋友学会怎样玩得好，玩得对，玩得有效果，能更有效地提升幼儿户外活动质量的措施。

二、提升幼儿户外活动质量的建议

1.自制体育器械 丰富活动材料。活动材料是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。幼儿园里除了大型玩具滑滑梯、荡秋千，就剩下些皮球、羊角球、圈等，这些材料已经不能满足小朋友体育活动的需求了。我们发动家长、小朋友利用废旧材料自制体育器材，丰富活动材料，如：利用废纸做成球，玩炸弹打怪兽的游戏；利用易拉罐做成梅花桩；把PP管制作成跨栏或者障碍栏等。当小朋友看到这么多丰富的活动器械，能激发他们的热情，活动时间就能自然的延长，小朋友的活动时间持久了，这才能真正达到器械服务小朋友发展的目的。

2.一物多玩 量身定制。在户外活动时，小朋友应该享有最大的自主权，可以根据自己的需要和意愿选择材料、活动伙伴。每个小朋友都有一个聪慧的大脑和灵巧的双手，同样的体育器械在他们手里会不断地探索，创造各种新游戏的玩法。我们提供了长长的布条，小朋友找同伴玩起了“大波浪，小波浪”的游戏，有的玩起了“钻山洞”的游戏，有的尝试套东西的游戏……这些动作不仅锻炼小朋友手臂、手腕的力量，还发展了小朋友对绳子晃动的判断能力和小朋友躲闪的能力。

同时根据小朋友自身能力的情况，为小朋友开发不同程度的游戏，争取让每位小朋友能参与到游戏中来。

3.定位角色 适时指导。在大量的实践中发现：有教师指导的活动更能促进小朋友活动水平的提高和小朋友能力的发展。可见，教师有效的指导直接关系到活动的进展和小朋友能力的发展。一些国外成功的案例向我们展示的是：教师要做的是在小朋友游戏过程中根据所观察到的小朋友的运动表现给予适时、适宜的支持，一旦发现班上的小朋友在某个动作技能上集体都较弱时，他们就会将该动作技能的练习融入到后续的课程计划中。我们可以借鉴他们的设计思路：观察——发现识别问题——重新设计方案——再观察——再优化自己的方案。总之，教师时刻要把自己“变成孩子”融入到孩子的活动中去，细致观察了解小朋友的需求，准确把握时机和分寸，以不干扰小朋友的活动为前提，充分发挥小朋友的潜力，让他们在探索中感受成功的喜悦。

4.丰富教师个人的专业知识。雪梨老师能做到随时随地进行评价，她认为要有及时评价的意识，而能够做到随时随地的评价，源于她的专业自信。这种自信不是与生俱来的，而是后天通过自己的努力，专业的学习和积累而得的。我们教师平时要加强学习学科的知识、幼儿的知识、教学法的知识，熟知小朋友成长的特点，善于与小朋友沟通并能有效引导小朋友。

三、结语

户外活动作为幼儿园一日生活中的一个重要环节，它的开放性、自由性、运动性等特点不仅深深地吸引着每一位小朋友，而且还使小朋友在其中得到发展。因此，我们每一位在前线的教师都要合理安排每一个户外活动，提高户外活动的质量，让孩子在阳光的沐浴下，快乐地玩耍，健康地成长！

参考文献：

[1]李素英：推动区域运动游戏 促进幼儿健康发展 《幼儿教育》 2013.09.

[2]唐海萍：论如何有效开展幼儿户外活动 《现代阅读》 2013.12.

[3]华爱华：关于幼儿园户外运动的几点思考 《幼儿教育》 2015.12.