关于计算机网络基础课程教学改革思路的探讨

陈远超

摘要：在以互联网技术为时代背景下的今天，对于计算机网络技术的开发与运用则成为了互联网发展的重要组成部分，为了更好地体现计算机网络技术的意义与价值，并能够使计算机网络技术得到更加有效地应用，计算机网络技术人才的培养则变得至关重要。在计算机网络技术迅速发展的条件下，也给计算机网络基础课程教学工作的开展带来了新的机遇与挑战，由此，该文从计算机网络技术人才培养角度出发，以计算机网络基础课程教学为研究对象，展开了针对计算机网络基础课程教学改革问题的研究，希望能够有助于计算机网络基础课程教学水平得到进一步的提高。

关键词：计算机网络；基础课程；教学；改革思路

近几年来，伴随着现代化进程的不断加快，对于信息化技术的运用变得越来越普遍起来，而在新时期的发展形势下，则对我国的信息化建设提出了更高的发展要求。计算机网络基础课程教学作为计算机网络技术人才培养的关键性内容，面对着新的发展格局，在实践过程中逐渐暴露出了诸多问题，这样就会对我国计算机网络技术人才培养的有效性带来极大的影响。为此，只有对计算机网络基础课程教学进行不断的改进、完善和创新，才能促使计算机网络基础课程教学更好地满足社会发展需求，进而为我国科技化人才队伍建设奠定更加驾驶的保障。

1.当下计算机网络基础课程教学问题分析

计算机网络技术人才培养要以计算机网络课程为根本出发点，而根据对目前我国计算机网络基础课程教学实施情况的了解，有很大一部分教学内容已经无法满足社会发展的需求，由此也成了我国计算机网络人才队伍建设的阻碍。只有认清现阶段计算机网络基础课程教学存在的不足与弊端，才能为计算机网络基础课程改革提供更加明确的参考意见。下面将对我国当下计算机网络基础课程教学问题进行具体分析。

1.1理论与实际相脱离

资料显示，目前最为流行的网络协议是TCP/IP，而着眼于实际的计算机网络基础课程教学工作中，教学内容始终是围绕OSI/RM的七层协议进行展开的，那么无论是从理论知识还是计算机网络应用角度，现阶段的计算机基础课程教学内容都与实际相违背，这样计算机网络技术人才培养发展战略就会与社会需求形成极大的反差，不但起不到信息化人才培养的作用，而且也会给计算机网络事业发展与建设造成极大的干扰。此外，作为新型应用技术，其与通信技术有着紧密联系，在新技术不断开发与涌现的情况下，如果在教学中不能讲新技术、新理念体现出来，那么就会对计算机网络技术在各领域的发展与应用产生极大的冲击。

1.2教学观念老化

计算机网络基础课程具有综合性、实时性以及层次性等特点，通过与通信技术间的融合和转化，进而构成一个独立的技术体系。与计算机相比，计算机网络更加具体化、抽象化、系统化，要想在教学过程中体现计算机网络基础课程的优越性，就必须采取多元化的教学理念，多样化的教学方法，进而才能让同学们充分地认识到计算机网络基础课程重要作用与效能。但是在实际计算机网络看出课程教学过程中，仍是采用传统的教学模式，通过教师教授、学生学习的方式来对计算机网络知识进行灌输，这样不仅会使计算机网络内容在传递的过程中效果大打折扣，而且也限制了学生们在课堂中的主导作用，那么计算机网络基础课程的教学质量也就可想而知。同时教学方法也很不近人意，传统的板书只适用于一些基础性学科。面对计算机网络这种理论性与实践性极强的学科，板书只能增重同学们学习负担和心理压力，致使同学们对计算机网络基础课程的学习产生厌烦、麻痹的心理，由此对计算机网络基础课程教学工作的开展产生极大的阻力。通过观察，尽管PPT教学形式已经在计算机网络基础课程教学中得以运用，但是呈现的仍然是一种被动的局面，如果学生们没有学习兴趣，那么主动学习意识也无法在计算机基础课程教学中得以发挥，最终教学效果就会受到极大的影响。

1.3教学内容落后

计算机网络发展非常迅速，在短短的几年就建立了庞大的结构体系，受到了社会各界的高度重视与关注。良好的发展形势促使着一些新技术也随之运用而生，而一些新技术被大家所了解和熟悉往往需要一定的过程，加上课程教学需要印刷、出版等复杂环节的参与，致使教学内容与实际知识体系之间出现了严重的迟滞性，从而对教学水平提升造成很大的干扰。比如说在101吉比特以太网已经广泛运用时，计算机网络基础课程教学中讲述却是千兆以太网的内容，这样就是教学内容与实际发展严重不符的表现；再如，计算机网络基础课程教材中所描述的网络类型一般包括三种形式，分别为WAN、LAN以及MAN，而现实情况下，存储区域网络已经在社会中流传开来，简称SAN，这就说明教学内容与计算机网络发展产生了差距。

1.4缺乏试验教学

针对计算机网络基础课程的特殊性，为了实现理想的教学目标和教学效果，必须加以试验教学加以辅助，通过实验教学既能加深同学们对计算机网络的认知能力和学习能力，培养同学们对计算机网络基础课程的学习兴趣，同时又能强化计算机网络基础课程课堂教学效果，进而使教学质量得到提高。但是调查发现，大部分高校计算机网络基础课程教学中并没有设置试验教学环节，忽视了试验教学的重要位置与作用，即使设置了试验环节，也存在很多形式化，包括试验设备不完善、教师试验经验不足、试验过程草率等，导致试验教学根本无法发挥其应有的作用，久而久之也會影响到计算机网络基础课程教学的效率和质量。

2.计算机网络基础课程教学改革措施

通过上面的叙述可以得知，在新的发展形势下，目前各高校计算机网络基础课程教学工作开展显现出了许多缺陷，这样不仅会阻碍计算机网络发展速度，而且也会影响到计算机网络基础课程教学效果，所以，计算机网络基础课程教学改革思想的提出和渗透已经成为了计算机网络发展的重要保障。为此，特结合多年的工作经验，提出关于计算机网络基础课程教学改革的几点建设性意见，希望能够基于大家参考。

2.1教学内容改革措施

教学内容是计算机网络基础课程教学的核心思想，也是教学效果的决定性因素，只有把握住计算机网络发展动向，跟随计算机网络发展步伐，及时将新技术、新理论添加到计算机网络集成课程当中，才能确保教学内容具有实时性、系统性和发展性，由此也为计算机网络教学建设注入了新的活力与生机。关于计算机网络基础课程教学内容改革大致需要满足以下几点要求。

2.1.1注重理论与实践相结合

计算机网络基础课程是以技术性培养为主要目标，因此在教学工作实施过程中，既要保证计算机网络基础课程知识传播的有效性、准确性和全面性，更要通过实践的方式对理论知识加以验证和巩固，进而加深学生们对计算机网络的理解和运用，以便为日后课程更好的探索和认知提供有力保障。所以，建议将计算机网络基础课程教学分为两部分进行，一是理论教学，主要有Windows 2000 Sever、计算机网络概述、计算机网络安全、Internet应用基础等与计算机网路相关的基础性知识；二是实践教学，属于实操环节，具体教学内容包括DHCP/FTP/Web服务器的安装与配置、非屏蔽双绞线的制作与连接、用户设置等一切与计算机网络基础课程有关联的实训内容。

在教学过程中充分体现着实践与理论相结合的改革思想，例如，在介绍网络体系结构的同时，就将各层用到的协议及相关联网设备（网卡、HUB、交换机、路由器等）一同介绍，而不是像某些教材那样分章单独介绍。此外，我们还根据计算机网络技术的发展和应用需求，不断充实教学内容，比如说，在教学中增加了10吉比特以太网、子网掩码和子网划分的内容。

2.1.2注重计算机网络应用能力的培养

根据对我国教育改革指导思想，应用型、实践型人才培养是改革的关键性内容，尤其是对于计算机网络基础这样的技术性学科来说，一定要突出专业技能和应用能力培养这两大教学思想，要根据社会发展需求和时代发展能力来进行有针对性的补充和开拓。经过对目前计算机网络应用和实施情况的了解，Windows 2000Sever相关内容涉及较为广泛，那么在计算机网络基础课程教学实施过程中，就要着重Windows 2000 Sever相关知识点的学习和探讨，加大实操任务量，确保学生们能够准确掌握Windows 2000 Sever理论，并能够熟练对其进行运用，达到学以致用的目的，以此来适应计算机网络的发展态势，更好地为社会对计算机网络技术人才的需求奠定基础。

2.2教材改革

计算机网络基础课程教材是计算机网络基础课程教学工作开展的必备条件，与计算机网络基础课程的作用发挥有着紧密联系。事实表明，受到各种外界因素的影响，导致目前我国所使用的教材并不完全适合所有院校计算机网络技术人才培养体制，这也就致使教学效果差异性现象的产生。为了尽可能为学们学习提供适宜的教材，首先就要从实际出发，在考察计算机网络最新发展状况之后，再确定教材的大体框架；其次，要采取扬长避短的教学方式，对教材进行设置和安排，满足最优化的编写目标；最后，教材编写需要更多融入较深的鸡血经验，结合自己院校专业发展状况，以适应计算机网络技术人才培养为根本出发点，进而编写出适合本校专业发展和建设的计算机网络基础课程相关教学教材和书籍。

2.3教学方法改革

教育改革背景下的专业发展，提倡个性化学习，讨论式探索，主导性建设，將学生变为了专业建设主体，教师进行引导和启发，以兴趣培养和能力培养为整体思路，打造新时代下思维活跃、能力高超的高素质型人才。而教学方法作为改革思想的先决条件，其运用的合理性、科学性、广泛性将会与计算机网络基础课程教学改革的实现有着紧密联系，所以，在教学工作实行时，要注重教学手段的现代化、多元化，加强开放式教学观念，积极与科学技术相结合，采取先进的教学方法或是方式加以辅助，比如网上教学、微课堂、多媒体教学、网络咨询等，在为同学们充分营造计算机网络基础课程学习氛围和环境同时，计算机网络技术的应用能力也循序渐进地得到了渗透和发展。

对于那些理论概念，也尽量通过实际操作或例题来进行说明，使学生通过观察命令执行结果来加深对这些概念的理解。例如，在讲解网卡的MAc地址时，给出操作命令ipconfiglall，让学生了解本机网卡的MAC地址；在介绍地址解析协议ARP时，给出可获知本机ARP缓存表内容的操作命令arp-a，让学生观察一一对应的IP地址与MAc地址。

3.结束语

为适应新形势下我国信息技术加速发展的需要，计算机科学中的核心课程的教学必须大胆创新、敢于实践，开创创新性人才培养的新局面。