影响中职数学教学效果的因素与对策研究

2016-12-06 05:50彭作明
新教育时代·教师版 2016年23期
关键词:基础课程中职教育教学实践

彭作明

摘 要:数学作为中职教育阶段的基础课程,具有较强的抽象性和逻辑性,对于中职学生来说有一定难度。近年来,在中职数学的教学实践中,很多学生都面临学习态度不端正、效率低下等问题,因此,我们应积极总结影响中职数学教学效果的因素和对策,针对性地为改善教学效果提供建设性意见。

关键词:数学;中职教育;基础课程;教学实践

一、引言

中职教育是我国教育事业的重要组成部分,对于国家培养专业的实用性人才具有深远意义。在当今教育发展的新形势下,国家对于人才的重视程度越来越高。然而,中职数学教学却面临种种问题,学生学习惰性大、积极性不高,教师教学模式陈旧,教学质量差等现象极为普遍,因此中职数学教学改革势在必行。中职数学教师应从学生的实际情况出发,了解学生的特点和心态,寻找适合他们的教学模式和改革思路,为提高中职数学的教学质量奠定基础。因此,本文主要针对中职数学教学质量的影响因素做出分析,并提出相应的改善策略,希望对广大教育工作者提供参考性意见。

二、影响中职数学教学效果的因素

下面,本文就两个教学主体——学生和教师,来具体分析影响中职数学教学效果的因素。

1.学生因素

首先,中职学生的数学基础普遍较差。很多中职学生都是中考失利的考生,在初中阶段的数学基础可能就比较薄弱,在开始进一步的学习后更是有重重阻碍。由于中职数学的教学内容有一定难度,其中抽象概念比较多,一些学生可能看不懂教科书,也对老师的讲解无法完全领会,因此跟不上老师的节奏,久而久之,也就不再对数学有学习的热情和积极性。比如在学习交集、并集的内容时,教师为了方便学生理解,可能会用到数轴,但是一部分学生连数轴都不会画,这样根本无法领会教师课上所讲的内容。有时候为了照顾基础比较薄弱的学生,教师可能在将新知识的时候把初中阶段的旧知识也复习一遍,但毕竟上课时间有限,教师不可能每节课都这样带着学生复习,若是学生自己在课余时间再没有自觉复习、查缺补漏的习惯,那么中职阶段的数学学习肯定是会遇到困难的。

其次,学生缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。大部分的中职学生对于学习的主动性和自觉性都比较差,在课堂上,没有老师的督促都不知道课前预习所讲的内容,课后也没有复习的习惯,甚至有的学生来上课根本不带教材,不做笔记。同时,中职生在学习计划和学习习惯上有很大问题,有的学生即使制定了很好的学习计划,但由于种种原因,有可能是缺乏耐力,也有可能受周围不良环境的影响,没能使计划坚持下来,半途而废。

此外,还有一些学生认为教师对中职生带有偏见,因此导致了厌学倾向,这多半是由学生缺乏自信心造成的。因此改善中职数学教学策略的过程还任重道远。

2.教师因素

首先,教师的教学理念和方法比较传统落后。虽然以学生为中心的学导式教学法已经提倡多年,但真正能将其运用到实际教学中的少之又少。教师在课堂上仍然是以向学生灌输知识为主,学生小组讨论为辅,教学方法的单一使学生对原本就枯燥的数学学习失去了兴趣。

其次,教师缺乏对职业的自我认同感。由于社会环境原因,教育界对于中职院校的重视程度远远低于高中,加上中职教师没有升学压力所迫,因此缺乏对职业的认同感和存在感。同时,学生的水平差强人意,很多时候即使老师费力的教,学生也未必能学会,这大大挫伤了教师教学的成就感。因此一些中职数学教师对教学持有一种无所谓、顺其自然的心态,为了完成教学任务而教学,自然难以有好的教学效果。

三、改善中职数学教学效果的对策

针对以上现状,我们就以下几方面谈谈如果改善中职数学教学效果。

1.激发学习动机,培养对数学的学习兴趣

兴趣是昀好的老师,对于中职数学教学来说同样不例外。教师应在理论与实践中找到一个连接点,使学生意识到数学学习对于生活的必要性和有用性,使其端正学习态度,重拾自信心,提高学习兴趣。为了改变传统的教学方法,教师可以讲述一些数学知识方面的历史故事和趣味题,让学生在轻松愉悦的氛围中学习。同时,数学来源于生活,教师有必要将理论知识渗透到生活中去,加强生活化训练。

2.关注学生差异,因材施教

由于中职学生的数学基础参差不齐,采取统一教学可能会使基础好的学生意犹未尽,基础差的学生跟不上,因此教师可以将学生分组,每个组中基础好的和差的并存,起到一定的带动作用,本着“降低起点,精讲精练”的原则授课,采用由易到难、由简到繁的层次循序渐进的加大难度,提高教学质量。同时,根据学生的课堂表现和理解情况,教师可以进行针对性辅导,切实做到因材施教。

3.学校提高对基础性学科的重视程度

中职院校往往将重点放在了对学生实践操作能力的培养上,但是没有理论基础的铺垫,实践也往往不会顺利。学习应提高对基础性学科的重视程度,增加数学的课时,聘用高学历、高素质的师资人才,从政策上保障中职数学教学的顺利进行。

四、总结

综上所述,数学是中职教学的基础性和实用性课程,在教育改革推行的新形势下,中职数学教学改革势在必行。教师应积极改变自身传统的教学模式,改变对中职生的认知偏见,密切关注他们的成长,与其建立良好的师生友谊,用丰富多样的教学手段提高其学习兴趣,成为他们知识的传播者和生活的领路人。

参考文献:

[1]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育(理论),2011年5期

[2]奚青.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].职教论坛,2013年14期

[3]徐安川.中职数学活动课教学的实践探究[J].教育导刊(上半月),2013年10期

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