以经典诵读培养“工匠精神”

赵菁

【摘要】通过对“工匠精神”内涵的深度阐释，提出以经典诵读的方式培养学生“工匠精神”的方法，并從内容选择、开展模式、评价方式等方面阐述经典诵读教学方式的操作流程。

【关键词】教学模式；经典诵读；工匠精神

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）12-0068-02

工匠，是对一些有着娴熟技术的人的褒称，这些工匠不仅以某种技术谋生，更以这种技术立命。因此，工匠对自身技术的坚守、对品牌的维护和对产品的精益求精是“工匠精神”的核心。

高职教育的“人才观”与我们理解的工匠之间，“同”在工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精，“异”在今天的工匠不与新技术对立，而是积极探索、勇于创新。时代赋予了“工匠精神”更为全面和积极的精神内涵：精益求精、一丝不苟、严谨敬业、勇于创新、积极探索，这些新时期“工匠精神”的标签，在很多领域都是于激烈竞争中保持长盛不衰的原因所在，这些精神是职业技术领域高素质技术技能人才必备的品质，也是高质量产品的保障。基于此，本文着力探讨通过经典诵读培养学生“工匠精神”的方法。

一、经典诵读活动的内容选择

通过文学与人文素养关系、经典文学与“工匠精神”关系的研究，首先选择有丰富研究成果的代表性国学经典，这些“经典”指的是具有典范性、权威性的著作，是经过时间淘洗出来的最有价值的书。中华古代浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智慧结晶的古书，如《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《诗经》《史记》及古代蒙学读物《三字经》《千字文》《弟子规》等，在提高学生人文素养，培养学生内在品质方面仍能起到积极作用。……